一语下 第三单元 6.7.8.doc

市二小“121”目标教学模式教学设计 课　题 6、蘑菇该奖给谁 课时安排 两课时 第（ 1）课时 学习目标 1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、练习分角色朗读课文。3、初步理解敢和高手比的道理。1、板书课题：蘑菇该奖给谁。各自拼读。2、指名拼读。提问：这个题目告诉了我们什么？大家还想提出哪些问题？二、初读指导。1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。左边一幅图，画的是小白兔和骏马赛跑，跑得满头大汗，小白兔落在后面。右边的一幅图画的是小黑兔和乌龟在比赛，小黑兔跑在前面，乌龟在后面追，乌龟追得满头大汗。大图上，兔妈妈右臂上挎2、指名回答这篇课文说的是谁发奖品?发给准?为什么发给他？着一篮大蘑菇给了小白兔。小黑兔没有得到奖品，正在抓头皮。2、指名回答这篇课文说的是谁发奖品?发给准?为什么发给他？出示生字词练习? 提??? 参加? 乌龟? 冠军? 敢???? 蘑菇? 临走? 嘱咐? 得??? 地4、自主拼读，同座对练，互相指正。5、出示生词卡片，指名拼读，领读。6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的的意思了？说说你是怎么弄懂的？学生发言。 (1)看图理解：乌龟? 提? 蘑菇(2)联系课文下文理解：冠军：第一名? 临走：将要走；嘱咐：吩咐。(3)联系生活实际理解：练习? 参加自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。2、指名回答这篇课文说的是谁发奖品?发给准?为什么发给他？3、再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。4、自主拼读，同座对练，互相指正。7、自主记忆字，问：谁已经想出了好办法能很报快把上面的生字记住？ 市二小“121”目标教学模式教学设计 课　题 6．蘑菇该奖给谁 课时安排 2课时 第（2）课时 学习目标 1、学会本课10个生字，认读8个2类字，能分角色朗读课文。 以谜语、生动的课件为主，把学生带入一个诗意的童话世界中。 在教学过程中，激发学生学习兴趣，使他们乐于学习，在多种形式的读书过程中，懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。　识字，分角色朗读课文。理解兔妈妈最后说的一句话的意思 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标 一、自学展问。 （10）分钟 一、谜语导入，激发兴趣。 今天老师要带你们认识几个新朋友，它的名字就在谜语里面，你们想知道吗看到三只兔子和一个蘑菇，你有什么疑问吗？或者说你想知道些什么？ 学生猜谜语 生质疑 低年级学生活泼好动，根据学生这一特点，运用谜语紧紧吸引住了学生，既自然地导入新课，又调动了学生探究的兴趣 二、互动探究。 (20)分钟 师：小朋友们真爱动脑筋，提出了这么多问题，如果你们能通过读课文来解决这些问题，就更不简单了。在读之前，兔妈妈送给你们两个自学要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）思考：兔妈妈把蘑菇奖给了谁？为什么奖给它？ 三、创设情境，识字学词。 师：今天兔妈妈带来各种不同的字蘑菇，你想认识他们吗？ 美丽的春天悄悄来临，小燕子从南方飞回来了，它顺便带来了春姑娘的一封信，小朋友想读读春姑娘的这封老师最了解我们班小朋友了，我们小朋友爱读书，尤其是爱读童话故事，就请你们四人一组分角色读课文，小朋友们今天表现真棒，课文读得这么流利，那么你们在读书过程中知道兔妈妈把蘑菇奖给了谁？为什么奖给它呢？ 五、自主识字，指导书写。 师：这节课小朋友们表现的特别出色，老师相信你们生字也会学的很棒，请你来做小老师，教会大家识字。 生按自学要求进行学习并概括课文内容 对于一年级孩子来说，识字认字是枯燥音调的，教师在课堂上营造了一个十分诗意的世界——春姑娘送信给小朋友，激起了学生学习兴趣，让识字教学生动、形象起来，达到事半功倍的效果，也符合新课程提出的让学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 二、互动探究。 (20)分钟 小朋友都认识了字的模样，下面一起书空笔顺，把它记住。 师：现在老师最想看看谁是今天的写字冠军，老师奖励给它生字卡蘑菇。 （生听轻音乐开始描红 小朋友都认识了字的模样，下面一起书空笔顺，把它记住。（师生一起书空写） 师：现在老师最想看看谁是今天的写字冠军，老师奖励给它生字卡蘑菇。 激趣读文 （师生一起书空写） （生四人一组分角色练读课文） 语文课程标准指出：识字写字是一、二年级教学重点，是阅读写作的基础，所以不光要创设情境识字，还要踏踏实实地进行写字训练。） 三、拓展提升。 （10）分钟 1、说说学了这篇课文你明白了什么？ 2、骏马是跑步的“高手”，我们班上有哪些什么“高手”呢？你曾经与 那位“高手”比过？你能说给大家听听吗？ 互相交流 提升能力 教学反思 、 领导签字 市二小“121”目标教学模式教学设计 课　题 7、骑牛比赛