2013学年第一学期四年级语文上册第三单元教学设计.doc

第三单元主题：中外童话 单元目标: 1、认识21个生字，会写16个生字，正确读写生字词语，积累自己喜欢的句子。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，能和同学表演课文内容，体会童话揭示的道理。 3、能积累运用文本中形容表情的词语较合理地复述、续编童话故事。 4、了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点,进一步感受童话的魅力，建立对童话这种文学体裁的初步认识。 9 巨人的花园 教学目标： 1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2、有感情地朗读课文，并能根据课文内容想象画面。 3、了解童话的写作特点。 4、通过学生的自我感悟、自读自悟、合作探究读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备：1、多媒体课件 2、生字卡 教学课时：两课时 教学点：1有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2、春天又来到花园的原因是什么？ 3、从这篇童话中懂得了什么？ 第一课时 教学要点：学习生字新词，初读课文，了解课文大意。 教学过程： 一、情境导入 1、师（谈话引入）：同学们，你们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！ 2、学生齐读课题，质疑。（巨人是怎样的人，他的花园是怎样的？在花园里发生了什么事？……） 3、“学贵生疑，疑则进也”。解疑最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？ 二、初读感知，识记生字词 1、教师出示自读要求。 读准字音，联系上下文或者联系生活经验理解词语，读通句子，读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。 2、学生自主读书。 3、检查自学。 （1）出示生字卡片，检查认读生字情况。 （2）出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。（多读：允许、训斥、凝视、、拆除） (3)交流自己是用什么方法理解词语：（洋溢、冷酷……） (4)指名分段朗读课文，相机正音。 三、再读课文，感知大意 1、以小组为单位，练习把课文读通顺读流利。 2、课文主要写了什么事？（指名回答补充）（谁） （在哪） （干什么） （结果） （板书出示） 四、指导书写 1、出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字形。 2、你还能用这些生字扩词吗？ 3、重点指导以下字的书写。 “允”应该读yǔn （第三声），不要读成 rǔn 、yǒng。 “添”字的右下部分是“心”的变形，容易写错，要引导学生观察仔细。（“小、”与“小”“水”区别） 4、生书写练习，教师巡视。 五、抄写生字 第二课时 教学要点：学习课文内容，了解童话的写作特点，体会课文告诉我们的道理。 教学过程： 一、回顾复习。认读（听写）生字词。 二、研讨点拨 1、学习1和2自然段：一提到花园，在你的脑海中会出现的怎样的画面，用你积累的词句描述一下。(删除啊!太美了)那么巨人的花园什么样呢？打开书，指名读1、2自然段。 2、说说听了刚才同学的读文，你仿佛看见了什么？ 你们想不想去看看？（放课件） 3、提炼问题：情境渲染：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了神奇的事。请同学们自由读全文，一边读一边想象画面，（删除：课文引起了你哪些思考，）花园里发生了什么事？ 热点追踪:提炼出大家都关注的两个话题【落实教学点2】 （1）春天为什么会离开巨人的花园？ （2）春天为什么又会回到花园里呢？ 5、小组合作探究学习 师鼓励：带着问题再来读文，一边读一边想，然后在小组内进行讨论，最后形成自己小组的意见，咱们比一比看看哪个小组的意见最全面，最有说服力。（删除：老师为你加油。课件出示：认真读书吧，你会发现许多奥秘，相信自己行！） 6、学生汇报： （1）小组意见：是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园，巨人赶走了孩子，春天也走了。 找出巨人赶走孩子的句子，联系上下文想像一下，巨人说这些话的时候会是什么样子？可能他会怎么想？生表演读。你能评价一下此时的巨人吗？ （2）孩子们被赶走了，春天也走了，花园里什么样呢？（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人你会有什么样的感受呢？（孤独　寂寞）体会读课文的第6自然段。想