二年级语文上册识字7——语文园地8.doc

小学 二 年级语文备课 主备人 审批： 授课人： 使用班级：二年级 使用时间： 识字七 一：教学目标 1、知识与技能目标： 认识10个生字。会写个字2、过程与方法目标： 引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。 3、情感态度与价值观目标： 激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。 谜语激趣，导入课文 今天，老师给大家带来了两位动物朋友，想认识它们吗？（想） 1、那你就先来猜一猜：花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴象扇子，展开很漂亮。生猜：孔雀。（黑板上展示“孔雀图”，引导学生看图。） 2、我们再来认识一个新朋友：栖息沼泽和田头，随着季节南北走，队列排成人字形，纪律自觉能遵守。（生猜：大雁） （1）你是怎么知道的？ （2）排成队伍的就叫雁群。（黑板上展示雁群图）引导学生看老师板书：“雁”。 （要素组合：读讲、听、。。。。。。） 互动合作 趣味识字 小朋友真聪明！孔雀和大雁可高兴了，他们还要带我们去认识更多的森林里的新朋友呢，瞧，他们来了！ 1、黑板上展示词语： 2、隐去动物上面的拼音，我们再来叫叫这些动物名。 3、孩子们，那我们就来一起猜谜语，好不好？ （要素组合：想、讲、听、。。。。。。） 、展示交流 朗读感受语言规律 这是一首拍手歌。 1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。 2、学生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。 七、巩固拓展 （要素组合：想-讲-听。。。。。） 小学 二 年级语文备课 主备人 审批： 授课人： 使用班级：二年级 使用时间： 26、“红领巾”真好 知识与技能目标： 要素组合 导入 课题入手，质疑激趣 1、小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同? （让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。） 2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。 （一）初读课文，读准字音 1、自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。 2、按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。 （二）自主识字，展示成果 1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。 .（要素组合：读讲、听、。。。。。。） 巩固识字。 (1)记分识字比赛(学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。) (2)开火车(师说：特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。) (3)阅读配套读物复现生字。 （要素组合：想、讲、听、。。。。。。） 展示交流 深读课文，朗读感悟 1、选择自己喜欢的方式反复读课文。 2、看：美丽的百鸟图。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么? 3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”? 4、你觉得小鸟可爱吗?看图，再读读课文，你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱 （要素组合：想-讲-听。。。。。） 小学 二 年级语文备课 主备人 审批： 授课人： 使用班级：二年级 使用时间： 27、清澈的湖水 1．学会本课的生字及其新词。 2．初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。 　　 　　　3、了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。 要素组合 谈话导入 同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：27 清澈的湖水) 互动合作 自学生字，扫清阅读障碍。 　　　1．自由读课文，不认识的字查字典。 　　　2．指名读课文，检查生字的读音。 　　　3．分析字形。 4．理解词语的意思。 . （要素组合：读讲、听、。。。。。。） 互动合作、六、展示交流 精读课文，理解课文内容 　　　1．学习第一、二、三自然段。　　　　(1)默读思考，画出描写景色的句子。　　　　(2)读一读你画出的句子。　　　　(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?　　　　(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里? (因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里) （要素组合：想、讲、听、。。。。。。） 学习第四自然段。 　　　　(1)自由读课文。 　　　　(2)小组合作学习。 　　　　　 思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么? 　　　　(3)以小组为单位，练习演课本剧。 （要素组合：想-讲-听。。。。。） 小学 二 年级语文