三年级美丽的文化衫方案和教案.doc

《美丽的文化衫》综合实践活动方案 一、课程活动名称： 《美丽的文化衫》 二、学习资源： 学生：三年级学生。三年级开始上电脑课，学生大多能熟练上网查询资源，六分之一的学生家里配有电脑。大部分学生对工艺课、实践活动课很感兴趣。 三、指导思想： 深入领会教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，以促进学生自主发展和弘扬个性为宗旨，以新课程理念为综合实践活动的基本理念，以培养创新精神和实践能力为教育重点，本活动充分利用“文化衫”这一社会资源，精心组织，大胆实践，逐步完善，努力构建“穿文化衫、做文化人”这一思想理念，创设具有特色的综合实践活动。 四、设计理念： 1、活动中体现学生的创造能力。本综合实践活动特别重视学生创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜质，并注重实践能力的培养，使学生具有将创新思维转化为成果的能力，通过探索学习，引导学生在具体情境中探索与发现，找到不同知识之间的共同点，创造性地解决问题。 2、强调趣味性的学习，活动中采用每种丰富多彩的方式，灵活运用各种教学方法，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物（服装设计制作），本活动中通过文化衫的设计制作，发挥了学生的主体性，张扬学生个性。通过活动使学生在乐中学、思中学、美中学，学会学习，完善人格，“穿文化衫，做文化人”，为终身发展打好基础。 3、引导学生参与文化的传承与交流。综合实践活动要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过活动，加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观，培养人文精神。服装设计在中国具有悠久的历史，长期以来人们也很喜欢这一艺术活动，出现过许多的服装设计大师。本活动以小组为单位，利用因特网、书籍或向厂家、设计师请教等途径搜寻服装的起源、款式、制作方法、图片等信息资料，完成《服装设计知识小报》或小课题调查报告，对服装设计艺术从知之甚少到了解，并在此基础上设计制作完成一款文化衫，并穿着展示文化衫，在这一系列活动中完成对服装文化的传承与交流。 4、活动中贯穿“自主、合作、探究”教育理念。本次活动的重点之一就是如何促进学生学习方式的改变，即倡导“自主、合作、探究”，培养学生凭借自己主动建构知识与活动，与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展。在活动的过程中，始终围绕学生的学习过程来展开的，并在活动中充分发挥小组合作优势，带着问题去思考，去探究。 五、活动目标： 1、通过调查、分析、实践明确着装的重要作用，明确正确的审美标准，培养学生的审美情趣。 2、以小组为单位，利用因特网、书籍、服装市场、服装厂等途径了解服装（尤其是文化衫）的起源、款式、制作方法，图片等信息资料，完成《服装知识小报》编写。 3、了解学科间的联系，能灵活运用各学科的知识设计探究，形成综合学习的能力，培养动手能力和创造能力，设计并展示一款美丽的文化衫。 4、学生以个人创造、集体合作的形式参与文化衫制作活动，发挥个性，学会合作，探究体验发现的愉悦与成功感，激发学习的兴趣 。 5、个人、小组空间展示学习过程中产生的小报、调查报告、文化衫、活动感想等。 六、活动方式： 调查（市场）、参观（服装厂）、讨论、制作（文化衫）、展示（服装表演、宣传栏）、评议等等。 七、活动时间：18周（课内外结合） 八、活动过程： ㈠活动1 有关服装（尤其是文化衫）资料收集。 1、完成各小组人员的分工，明确小组及本人的任务，制定调查计划表。各班在指导教师的组织下，以学生自愿为原则按照学生家庭住址情况划分为8—10个小组，大家推选出一名组长，在组长的领导下，全组成员根据自身条件明确分工任务，组长填写分工情况表。 2、收集信息资料： ①访问网络查找你认为需要的信息：在信息技术教师的指导与帮助下进行，在查阅的过程中，同学们要相互交流，避免过多重复的资料，还要特别注意查询的关键字与关键词，由于网上的信息比较多，指导教师着重指导学生筛选有用的信息。 ②在图书馆查阅相应的资料：在家长的配合下完成。根据学生家庭情况，我校有一部分学生家长能够在双修日带孩子去图书馆或书店，那么这部分孩子就可以在组内担当起图书馆查阅员的重任，不过去图书馆查阅资料的孩子浏览的信息量虽然很大，但是只能带回小部分资料，在资源的共享上还不能达到良好的效果。 ③参观服装加工厂：根据我校的地理位置，我们联系了一家中小规模但离我校相对较近的服装加工厂，学生们在工厂技术人员的带领下参观了加工流水线，对服装的剪裁、缝制、熨烫有了初步的了解。 ④市场调查，市场购买，收集文化衫。 3、整理、筛选、展示收集的资料图片、实物。 ①完成《服装知识小报》编写，评出优秀小报；在小报编写之前，先组织学生对收集的资料进行整理，以小组为单位对资料进行筛选，有负责文字资料的也要有负责图片资料的，之后各组间交流资料，以达到资源的共享。