小议音乐特长生的发现与培养.doc

小议音乐特长生的发现与培养 摘要：培养学生正确的审美观是素质教育中的一个重要组成部分，让学生知道什么是真、善、美，是音乐、美术老师的一项重要的教学内容。近些年来，受一些不良社会风气、网络的影响，对学生树立正确的审美观产生了很大的影响，为抵御这些不良影响的侵蚀，在音乐教学中发现和培养特长生就显得更为重要。笔者在多年的教学中，在此方面作了一些探索，得出一点经验，在此提出以供各位同仁参考。 关键词　　　　教学　　　　　 我校属农村初级中学，且属第三批招生的学校，学生来自农村、山区乃至贫困地区。他们到校后，大多对一些新的东西都会产生好奇心，并且进行模仿。对此情况，若不加以正确引导，那他们的审美观就会发生偏移，甚至把一些伪真、伪善、伪美的东西当作追求的目标，将来走入社会，就不可能成为一个合格的公民(对社会、家庭，尽责任、尽义务)。因此，在音乐教学中，注意发现特长生并加以培养，搭建一个让他们能展示自己的平台，让他们的个性特长得到充分展示，并在一定程度上获得成功，对周边的同学就能产生积极向上的影响，对班风、学风乃至校风建设有不可忽视的作用，对学校教育教学质量的提高提供必不可少的动力。 每个学生都有个性，学生间也存在着个体差异。在教学中，我通常对全班学生进行比较，观察那些学生对音乐有兴趣、乐学易学，有天资禀赋。有的学生听到节奏就起舞、经常曲不离口，对音乐的兴趣比较浓厚，上音乐课特别来劲、特别用心。只要教师从中发现其兴趣，与周边的同学进行比较，就能够从中发现学生的音乐特长。 2003年，我在初一年级音乐教学中，发现有舞蹈方面的特长，就动员、鼓励他参加学校的文艺表演节目。开始他不好意思，经过我对他的动员和鼓励，让他克服了心理上的障碍，第一次参加学校举办的文艺晚会演出，就得到了全校老师和同学们的好评，这为他以后在音乐、舞蹈方面的发展奠定了良好的基础。同学的，不少有此方面特长的男生也加入了进来，有的选择管乐(如笛子)，有的选择弦乐(如小提琴)，有的选择表演(情境剧、小品)，有的选择声乐等，女生就更不必说了。当时，校与校间流行手拉手活动，我校与周边几个学结成了手拉手对象。在手拉手活动中，这些学生代表学校到相关的学进行文艺表演，得到了相关学校老师和学生的好评。成功的获得为他们树立了更坚定的信心，奠定了他们走向更高层次的基础。这些学生把在音乐方面获得的经验用到了学习上，其成绩并不因爱好音乐而受影响，反而有了较大的提高。毕业时，参加学校文艺表演队的学生，绝大部分考上了高一级学校(200年中考，学校96名考生被高中录取，升学率为当时学校的最高)。 当然，有的学生性格内向，加之自身有一定缺陷，他们的特长就不易被发现，这就得靠老师多与他们交流、沟通来发现。如我校学生白月洁，属下肢高位切肢，心理上有一种自卑感，不愿与他人交流。我首先以她的学习、生活为话题和她进行沟通，在得知她未发病前在小学时，喜欢唱歌、跳舞，六年级时因病做了切肢手术。从此，她对音乐 、舞蹈的爱好就只能深埋心中，每当听到同学们放声高歌、看到同学们尽情地舞，眼中流露出羡慕的眼神，心中自叹为何命运对自己如此的不公。得知其心理情况后，在教学中，我从树立她的自信心开始，让她知道，虽然自身有一定的不足，但可以发挥自己在其他方面的优势，通过自己的努力来获得成功。在得知她向校报《焕文》投稿《爱在人间》时，我请老师给予配合张老师爽快地答应帮她修改并在校报上发了此文。后来这篇文章被县委部推荐到《云南经济日报》上发表，看到白月洁拿着刊登她文章的报纸那激动、喜悦的面容，我知道她那失去的自信心又被找回并树立起来了，就针对她的实际在课后抽时间对她进行个别特殊辅导。后来，她参加全国残疾人文艺汇演，其独舞获得了特别奖。毕业时，她又以较好的成绩考入高一级学校。她的成功给周边的同学带来了很大的震动－－－人家身有残疾都能获得成功，自己得更加努力了。在此影响之下，学校的班风、学风良好，教育教学质量逐年稳步上升。 那么自己在这方面是如何进行的呢？首先是激发学生的兴趣，有人说：兴趣是最好的老师。为激发学生的兴趣，我在教学过程中常转换自己的角色，和学生共同参与活动，对待问题尽量以商量的口吻与学生交谈。如：“我们一起唱好吗？”“有兴趣再来一遍吗？”......。学生觉得自己被老师重视和尊重，自然会乐于接受教师对他们提出的要求(如今的不少家长，为赶时髦，也不管儿女是否有此方面的兴趣，都让他们去学弹钢琴。然而，这些学生又有几个在此方面有所表现呢？究其原因，就是兴趣问题)。同时，在音乐教学的过程中，不时把主动权交给学生，允许学生提出不同的意见，让他们来设计喜爱的活动方式，从学生的角度去理解和尊重他们，激发他们的学习积极性，营造健康的课堂心理氛围。其次，树立学生的自信心。通过学生们的课堂反馈及时给予正确的评价。一来对学生在学习活动中创造出来的正确结论给