《七课钻石》教案.doc

在阅读教学中促进学生的个性化学习——《七颗钻石》教案 梁美稳 《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果 《七颗钻石》是人教版小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是俄国作家列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。课文描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力，同时知道要做一个有爱心的人。由于对象是三年级的学生，他们对知识的把握需要教师的正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此课堂上我创设一定的情境，深入浅出的引导，最终取得了不错的效果。　　 第一课时 教学过程： 　　一、创设情境，导入新课。 1、师：水是生命之源，没有了水，我们的生活将会是怎样？ 2、（课件出示）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流、小溪和水井都干涸了，地上全是一道道宽宽的裂缝，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。 师：同学们，自然灾害多么无情啊。我们一起来读这段话，想一想，这时所有的事物最需要什么？(课件出示第一自然段) （生：水） 师：你从哪些词中体会到的？ 生：（“干涸”、“干枯”“焦渴而死”着重显示）“干涸”说明了什么？“干枯”是指那些事物干了？（花草树木）； 人和动物没有了水就会“焦渴而死”。此时的水是多么重要呀。没有了水，生命就危在旦夕。 3、这节课，就让我们与作家列夫托尔斯泰一起走进他的童话故事《七颗钻石》去看看发生在这个时候的童话故事。（板书：七颗钻石） 4、齐读课题。 　二、初读感知　 1、生用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字的字音，读通句子，读出感情。 课件出示：读一读 想一想 边读边想：课文主要讲了一件什么事？ 2、认读生字、新词（课件出示生字、新词） （1）指名认读生字。 （2）齐读生字。 3、这篇课文讲了一件什么事呢？（课件出示：选词填空）请同学们选词填空，学着概括课文的主要内容。 (选词填空：很久以前,地球上发生过一次大旱灾,许多人和动物都（ ）。一个小姑娘拿着水罐为生病的妈妈找水,当她醒来见到（ ）新鲜的水时（ ）, （ ）把水拿回家给妈妈喝，接着一次次（ ）使罐子发生一次次（ ）变化。 （1）指名填——让学生齐读。 同学们不但读得很流利，而且声音很响亮，真了不起。你们一下子就学会了运用课文要求掌握的重点词语，还学会了概括课文的主要内容。 三、自主探究，感悟体会。 　　(一)了解水罐一次又一次奇妙的变化，体会爱心的神奇力量 　 1、师：自读课文，想一想，罐子发生了哪些变化？用不同颜色的波浪线画出描写罐子几次发生变化的句子。 2、学生汇报：重点指导读好以下句子： 生：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 生:她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。 生：当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。 　 生：就在这一瞬间，水罐又变成了金的。 生：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。 师相机贴出：满水木水罐、掉在地上却端端正正的满水木水罐、银水罐、金水罐、(跳出钻石、涌出水流） 3、师：我们可以用一个怎样的词来形容这些变化呢？（神奇） （二）体会爱心 A、课件出示：想一想“到底在什么情况下使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢？”“罐子的神奇变化又体现在哪？” 1、第一次变化：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 （1）让我们带着这两个问题先来看第一次变化。读一读第一次变化的句子。 （2）强调“竟”字点出小姑娘感到意料之外、神奇。 （3）带着意想不到、惊喜语气读。（指名学生读）——（指名学生评价）——（齐读） （4）在什么情况下发生了这么神奇的变化呢？找出文中的句子来读一读。 （指名）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。——指名评价 （5）是呀，走那么久的路，小姑娘又累又饿，我们该用什么样的语气来读呢?（生齐读） （6）大胆展开想象：“小