《小乌鸦爱妈妈》教学课例.doc

《 小乌鸦爱妈妈》 一、设计思路 《小乌鸦爱妈妈》这篇课文围绕“爱”的主题展开，三小节的儿歌读起来琅琅上口，要求学生能借助拼音把课文读流利，该篇课文生字较多，共八个，要求学生在不同的语言环境中认读。设计教学时，我力求有情有趣，情，就是要围绕“爱”来设计，想象说话的设计、表演读的设计、包括用歌曲来帮助煽情，都是为了让学生体会到小乌鸦对妈妈的爱从而上升到自己对亲人的爱；趣，就是要上出低年级教学的趣味性，运用动画、多媒体课件等直观教具吸引孩子，用亮眼睛、快嘴巴游戏、比赛读、挑战读、表演读等多种趣味学习方法来提高学生学的兴趣。在识字教学中，合理分配识字过程，且不平均使用力量，分散难点。 二、教材分析 《小乌鸦爱妈妈》是上教版一年级第一学期的第28课。 这一单元的训练目标是看拼音读课文识字。这一课是这一单元的第二课。前一单元训练目标是读儿歌识字学拼音。可见，这一单元是把已学的汉语拼音得以巩固，并在此基础上识字、朗读课文。这是一首儿童歌曲的歌词，内容通俗易懂，读来朗朗上口。儿歌以拟人化的手法，第一节由近及远，由景及物，展现了这样一幅场景：一条小路，路边盛开着一朵朵各色的野菊花，一只小乌鸦扑打着翅膀从远处飞来。它顾不上和小蝴蝶、小蜻蜓们嬉戏玩耍，急急忙忙往家赶。第二节镜头转到大树上的乌鸦巢，乌鸦妈妈已经无力拍打翅膀飞上蓝天，他焦急地等待着小乌鸦能平安地回家。终于，小乌鸦叼着一条小虫子回来啦，它把小虫子一口一口地喂给妈妈吃。最后一节，作者夸奖小乌鸦懂事、孝敬，知道它是在妈妈的辛苦养育下才长大的。通过学习课文，让学生接受爱的教育，懂得要有爱心，从小学会关心别人。 三、学情分析 经过两个多月的学习，学生已逐渐能够适应开篇阅读，但还不熟，甚至有一些学生会感到学习困难。这首儿歌让孩子们精神为之一振，因为它简练，压韵，且富有童趣，他们很容易地就能读出、读熟。教师应抓住这个让孩子增强信心的契机，鼓舞士气，多鼓励，多表扬，用朗读来充分调动学生学习兴趣，为今后的学习作铺垫。 四、教学目标 结合课文和学生实际，我们制定了如下三个教学目标：（1）认知目标：能借助音节读准“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记”8个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读生字。认识部首“心字底”，能在老师的指导下描写“忘”。积累2句句子。（2）能力目标：①能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字；②能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想”。（3）情感目标：在朗读的过程中体会小乌鸦对于妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，并学习从小关心别人。教学的的重点、难点是：（1）能在不同的语言环境中认读本课生字“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记”，认识部首“心字底”。（2）能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想”。 五、教学重点、难点 1、能在不同的语言环境中认读本课生字“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记”，认识部首“心字底”。 2、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想”。 六、教学策略和手段 ? 1、创设情景??? 教学中教师根据学生年龄特点和学生需要出发创设情景调动学生的情感让他们以小主人的身份讨论用自己理解的方式朗读出来。 3、关注学生的说话能力 本课教学中，教师创设情境，让学生多次进行说话练习。为了让学生大胆发表自己的想法，为了学生说话语句规范，教师提示了句式，并组织学生围绕说话展开互评，评议是从说话是否完整清楚，想想是否合理等方面来进行评议。 4、唱唱演演，感悟体会。 我用一首和课文内容配套的歌曲动画来帮助学生巩固学习的内容，在唱唱演演中激发学生的兴趣，让学生接受爱的教育，懂得要有爱心，从小学会关心别人，从而把两纲教育真正地落到实处。 七、课前准备 学生的方面：预习课文、标上小节号、自学生字新词。 教师方面：制作多媒体课件、生字卡片、歌曲《小乌鸦爱妈妈》 八、教学过程 一、激趣揭题，感知课文 1、多媒体引入：小朋友，你们瞧，树林里飞来了一只鸟，它是谁呀？ 2、学习生字“乌、鸦”，谁有好办法记住他们？ 比较“乌------鸟”。 3、听故事，初步感知课文内容。 小朋友，别看乌鸦没有黄莺那鲜艳的羽毛，没有百灵鸟那动听的、也没有孔雀那婀娜的舞姿，但在它身上却发生了一个人的故事，你们想了解它吗？ （一）激发学生识字的兴趣，培养识字能力 识字能力是学习能力的基础，小学低年级的思维以具体形象思维为主，然而新教材一年级课本中大量的识字任务决定了识字教学是语文教学中的重点和难点。往往是老师教起来枯燥，学生学起来无味。所以应该运用多种方法和手段进行识字教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的成果。