一年级语文上册 z c s教案 语文S版.doc

《z c s》　教学设计 教学设计思路 《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。 在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。 教学目标 1．知识目标 （1）学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 （2）学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 （3）学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 2．能力目标 会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。 3．情感目标 明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重点 1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点 区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 教学方法 游戏 自由学习 小组讨论 集体交流 教学媒体 3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 教学过程 第一课时 一、复习引入，谈话激情 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？ 二、学习声母“z、c、s”的发音 1．学习z的读音。 （1）出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） （2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 （3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 （4）学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 （5）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 （6）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 2．学习c的读音。 （1）出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。 出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 （2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 （3）学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3．学习s的读音。 （1）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 （2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 （3）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 4．小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？ 三、识记声母“z、c、s”的形 1．我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？ 2．请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。 3．你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。 四、拼读音节 1．声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰） 2．看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？ 3．谁能用