《爬越跳箱》优秀教学设计.doc

二年级《爬越跳箱》教学设计 一、教学思路： 遵循“以学生发展为本”和“健康第一”为指导思想，根据以思维活动与身体练习紧密结合的体育课程特征，通过创设情境来激发学生学习兴趣，关注学生学会体育与健身的基础知识和基本方法，让学生学会动脑、学会健身；同时，通过教师的引导，使学生理解体育技术对现实生活的重要性。 二、教学对象分析： 1、教学对象：小学二年级学生 2、学生学习基础分析： 心理特点分析：二年级学生活泼好动，自控能力相对薄弱，注意力容易转移。 生理特点分析：二年级学生身体正处于生长发育时期，肌肉力量差，容易疲劳，运动能力开始出现差异。 认知能力分析：该班学生接触过攀爬模拟动物爬的教材，可以通过一些简单的情景模拟展开联想表达自己对攀爬的认知。 运动能力分析：通过一年级学习的模仿各种动物爬行，爬行的能力有所提高，能做到手脚协调用力，并有一定的自我保护意识。 3、教材分析： 攀爬能力是人的基本运动能力之一，学生从幼儿时代不用教自身已具备一定的爬越能力与实践能力，现在将爬越作为体育课的主教材，目的是通过反复的练习不断促进学生手脚协调活动能力的提高。攀爬教材在二年级第二学期共有4课次，本课为第一课次，在教学时调动学习的积极性，激发练习兴趣关注学生个体差异，尊重学生的主体地位 场地设计： 附：放松笑话 语文课上老师问道：“量词有时是不能随便省略的，哪位同学能举个例子？”小强马上抢答：“比如‘他给我一支枪’，如果省略掉量词‘支’，那我的命运就不一样了！” 老师问：地上的香蕉皮是谁吃的。。。我：老师，香蕉我吃的，皮谁吃的不知道。。。 毛毛刚，妈妈总是抓紧时间训练他的运算能力。有一次在公交车上，妈妈问他：“一只猫有4只脚，两只猫有几只脚？”毛毛说：“8只。”妈妈接着问：“你真棒！那走丢一只，还有几只脚？”毛毛不假思索地说：“7只。” 重点 上下肢协调用力、 难点 跨腿内收、相互谦让 学习 目标 1．体验爬越30厘米障碍的动作，掌握上下肢协调用力的方法，提高身体的灵敏、协调性； 2．学会搬运跑步的方法和规则，发展奔跑能力及上下肢力量； 3．逐步养成合理自我保护意识、乐于动脑的学习习惯和合作谦让的良好品质。 课序 时间 教学 内容 运动负荷 教与学的活动 组织与队形 次数 时 间 强度 一 二 三 四 五 六 七 2’ 2 2’ 18 12 3 1 课堂常规 热身游戏：动物模仿爬行练习 专门性练习：扩胸、腹背、腰部、腕踝活动 攀越跳箱：丛林大冒险 1、我们遇到了第一个难题“丛林中没有路了，只有一个低矮的山洞可以通过” 2、 又一个难题来了“在山洞中有石头挡路” 3“山洞里最后有一个