口语交际《小乌鸦爱妈妈》.doc

口语交际 《小乌鸦爱妈妈》观课反思 御营小学 孙健秀 《小乌鸦爱妈妈》是小学语文S版一年级下册“能说会道”的内容。杨老师在这课中呈现出的对于口语交际的思考和做法，有很多值得我们学习的地方： 目标准确，重视口语性。 口语交际课重在以一个话题为中心，锻炼和提升孩子们的“听说”能力，交际能力。在整堂课中，杨老师的训练以明确的目标，层层推进：听到—听清—听懂。说出—说清—说出自己的观点。 开课的笑脸娃娃与孩子们打招呼，杨老师与孩子们打招呼，都用了同样的句式“你好，我是谁谁谁。”孩子们能在听到的基础上予以回应。也能简单地介绍自己是谁，说出自己名字。简单的对话，让每个孩子都能张开嘴说。 接着相机出现“有礼貌，听明白，看仔细，说清楚”等要求，让孩子们明白本堂课的努力目标，用这样的目标提示自己应该怎么做，并为此付出努力。 对即将出现的“听老师讲故事”环节，杨老师首先提出要求：请认真听，仔细看，一会儿要请你告诉大家，你都听到了什么。在听完老师和课件中的讲述后，孩子们清楚地汇报自己听到的内容。再在老师的引导下，将故事完整地讲述出来。学生的第一个层次的训练目标顺利达成。 在感受父母的爱的环节中，老师用一句话说清楚“什么时间，谁在干什么”，学生在听清的基础上，以一句话说清楚图片内容，说清楚生活中，自己的父母为自己做的事。听老师对同学的评价，学生尝试用举牌的方式简单评价。此为第二层次的训练目标。 在“我为父母做了什么？”和“我还能为父母做什么？”环节中，学生尝试进行评价，听同桌说进行简单的转述，对别人的观点提出自己的看法。学生能准确地转述同桌所说，能清晰地表达自己的观点。达成了本课预期的目标。 多向互动，重视交际性。 一开课，杨老师就微笑着，微微前倾的身姿，以“你好，我是杨老师。”这样打招呼的方式，与几个孩子进行交流，给孩子们作出很好的示范：与人交流，要有礼貌。有礼貌的肢体语言，有礼貌的口头语言。这是进行交际的良好开端。 在整堂课中，师生对话，生生对话，听与说，接受、理解和表达、交流，多向互动，课堂精彩不断。 与其它的课堂不同，杨老师很多时候都是以抽其中一列的方式，让学生进行表达和交流，让孩子既有“我必须要发言，所以要认真倾听。”的压力，也有“我有机会发言，能展示自己”的动力，全班基本做到人人发言。所以，这堂课不是优生的“口语秀”，而是全班孩子都参与其中，不断取得进步的交际活动。 形式多样，重视情趣性。 开课，有漂亮的“笑脸娃娃”，有五官上分别贴出的清晰的要求，直观形象，极大地激发了孩子们参与课堂的兴趣；课中，老师的讲和课件的讲相互穿插，有效的引导学生注意力的分配，让孩子听得更为清楚明白；课件中看见的场景和生活中回想起的场景相联系，极容易勾起孩子的生活记忆；师生交流，生生交流，既有听也有说，交际互动活而有序；“笑脸娃娃”小橡皮，随时会来到会听会说的孩子身边，孩子们一直激情满满；听完别人讲述，以举牌的方式简单评价“你真棒！”或者“请加油！”每个孩子都集中注意在听，以便说出自己认为最准确的评价，这既能调动孩子听的积极性，同时也具有游戏性，听与评都那么快乐；课中不仅要说，还可以唱唱、跳跳，既活动肢体，又活跃思维…… 杨老师在整堂课上的用心设计，既将目标直指口语交际，又能充分考虑学生好动、注意力集中时间短等年段特点，让孩子们一直快乐而充满激情地参与学习，也让我们以前常常忽视的口语交际教学渐渐明朗起来。