28 小乌鸦爱妈妈(教案).doc

看拼音读课文识字 28 小乌鸦爱妈妈 虹口区广灵路小学 李晶晶 教学总目标： 1． 能在语言环境中正确认读“乌、鸦、爱、妈、虫、可、忘、记”8个生字，认识部首“心字底”，能在老师的指导下正确描摹“忘、可、记”三个字。 2． 能借助汉语拼音正确朗读课文，能读准字音，不加字，不漏字，不改字，能按标点停顿，并能在熟读的基础上背诵课文。 3． 能根据提示，展开想象，用一、两句话说说小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了后的想法。 4． 在朗读的过程中体会小乌鸦对妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，学习从小关心别人。 教学技术与学习资源应用： 媒体课件、生字卡片、田字格卡纸 教学时间： 2课时 ? 第一课时 教学目标： 1.能在语言环境中正确认读“乌、鸦、爱、妈、虫、可、忘、记”8个生字，认识部首“心字底”，能在老师的指导下正确描摹“忘”字。 2.能借助汉语拼音正确朗读课文，基本做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，能初步按标点停顿。 3.能根据提示，展开想象，用一、两句话说说小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了后的想法。 4.在朗读的过程中体会小乌鸦对妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，学习从小关心别人。 教学过程： 一、情境引入，复习拼音，揭示课题 1.创设情境，复习拼音。 出示：huánɡ lí ɡē zi bǎi línɡ xiǎo wū yā 2. 引出小乌鸦，学习生字：乌、鸦。 乌：“鸟”和“乌”字形比较，说发现。 鸦：鸦字左边牙，右边鸟字旁。 3.小乌鸦为什么要急急忙忙飞回家呢？听录音（乌鸦妈妈年纪大，飞不动了躺在家）。 4.交流。师：看来他非常爱自己的妈妈。 出示：爱 指名读，齐读。 5.补齐课题，齐读。 【说明】 上课伊始创设生动有趣的情境，既帮助学生滚动复习音节拼读，为后面的学习做好铺垫，又能迅速地把学生吸引到课文情境中。同时，培养学生认真倾听的习惯。 二、整体感知，学习生字，了解小乌鸦的想法 1.借助拼音自由、轻声读课文，不认识的字多拼读几遍。 2.开小火车一人读一句，其他同学找一找：小乌鸦飞来飞去不忘记什么？ 3.交流，出示句子： 小乌鸦飞来飞去不忘记，妈妈把他养育大。 （1）学习生字：“忘”、“记”。 忘：①读准后鼻音；②认识新部首：心字底，书空。 记：①拼读；②好办法记住“记”。 （2）朗读句子。 4.乌鸦妈妈是怎样把小乌鸦养育大的呢？播放乌鸦妈妈养育小乌鸦的全过程。 教师引读：难怪小乌鸦——飞来飞去不忘记，妈妈把他养育大。 5.想象说话。 出示句式：小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，心想： 。 【说明】 整体感知课文时，学习两个生字，建立“字音”与“字形”的联系。本环节还运用形象直观的视频，为学生的想象说话创设情境，也为学生的情感体验做好铺垫。 三、学习儿歌第一节，学习生字，了解小乌鸦的做法 1.指名读第一节，其他同学边听边找：小乌鸦是怎么做的。 2.看拼音，识字词，读句子。 出示句子：小乌鸦，叼虫子，飞回家里喂妈妈。 （1）学习生字“虫”。 ①指名拼，注意翘舌音，后鼻音。 ②读“虫子”，“子”读轻声。 （2）做动作理解“叼”。 （3）找出描写小乌鸦动作的词： ①除了“叼”，句子中还有两个表示小乌鸦动作的词，你找到了吗？ ②交流：飞、喂。 （4）教师引读：小乌鸦先要飞进树林里——叼虫子，然后急急忙忙——飞回家，最后把虫子叼来——喂妈妈。 （5）指导读句。 ①字音读准，依据“逗号”读好停顿。 ②配乐情境朗读，感受小乌鸦用实际行动回报妈妈的养育之恩。 冬天，大雪纷飞，小乌鸦——夏天，烈日炎炎，小乌鸦—— 春夏秋冬，日复一日，小乌鸦都用实际行动回报妈妈的爱。 3.齐读第一小节。 【说明】 “小乌鸦，叼虫子，飞回家里喂妈妈。”短短一句话中饱含了小乌鸦对妈妈的浓浓的爱，它正用“叼”、“飞”、“喂”等一系列实际行动回报乌鸦妈妈的养育之恩。通过情境的创设，让学生体会到无论酷暑寒冬，小乌鸦都尽心竭力地照顾妈妈，感受到小乌鸦对妈妈的爱。 四、学习儿歌第二节，学习生字，体会小乌鸦的懂事、可爱 1.你们喜欢这只小乌鸦吗？为什么？ 2.学生字，读句子。 出示：多懂事的小乌鸦，多可爱的小乌鸦。 （1）板书：懂事、可爱。 （2）可 ：①指名读，第三声读满；②倒火车读；③联系生活，找朋友。 （3）指导读句：多懂事的小乌鸦，多可爱的小乌鸦。 3.全班齐读第二小节。 【说明】 让学生回忆在哪里见过“可”字，并出示相应图片，让学生知道联系生活是扩大识字量的好方法。 五、总结全文，感情朗读，歌曲升华“爱”的情感 1.朗读全文，摘星游戏。 （1）出示星级标准： ☆ 读姿正确。 ☆ 读准字音，不加字，不漏字，不改字。 ☆ 声音响亮。 （2）男女生互读，评星。 （