小乌鸦爱妈妈教学设计(李芳).doc

《小乌鸦爱妈妈》教学设计 执教者：思茅五小 李芳 执教班级：三（3）班 执教时间：2013年9月30日 教学内容：义务教育课程标准实验教科书，三年级第五册第34页《小乌鸦爱妈妈》 教材分析：《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲采用叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事，歌曲曲调简练，为四个乐句组成的一段体结构，采用2∕4拍，五声宫调式。旋律多采用同音进行和三度、四度跳跃音程，并逐句下行；节奏有密到疏，三段歌词形象生动，寓意深刻。它给孩子们一种启示：爱不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献。 教学目标 知识目标： （1）要求用自然、亲切的声音学唱歌曲，并唱出小乌鸦爱妈妈的行为的赞赏与尊敬。 （2）掌握XX XX︱X X︱X -︱X -︱的节奏。 2、能力目标 （1）注意力集中、注意力转移 （2）视动综合能力 （3）思维能力 （4）表达能力（口语表达） 3、情感目标 通过学习本歌曲，让学生体会到妈妈的爱。 学情分析 （1）个性差别大： 三年级的小学生是自信心形成的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。 （2）情绪不稳定： 三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。 （3）自控力不强： 随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 教学重点 引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲。在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造思维，提高感受力。 通过学唱歌曲，表演歌曲，使学生从中感受妈妈的爱，懂得从小尊重、爱护老人的道理。 教学难点 指导学生有感情的演唱歌曲，引导学生以情带声，注意气息的控制、力度的对比。使学生增强对妈妈、对长辈的孝敬心。 教学准备 多媒体课件、手风琴、光碟、卡片。 知识与能力的互促 通过板书、播放视频来引起学生的注意力。 2、过渡语不仅衔接各个环节，同时培养学生良好的注意力转移。 3、通过观察歌曲中的节奏型和模击节奏来提高学生的视动能力。 4、情景提问，提高学生的思维能力、口语表达能力。 5、歌曲的学习培养了学生看和听的能力。 教学过程 环节 教学过程 能力培养 简要评析 一、组织教学 师生问好 主要节奏型模击 启动看和听的能力让学生掌握主要节奏型 二 “爱” 的 感 悟 ∣ 课 堂 引 入 同学们：在情感世界里，有一种伟大的爱叫“母爱”，请看大频幕，让我们一起来感受这伟大的爱。 你从图片中看到了什么？（学生谈感受）母爱是伟大的，只要你用心去感受就会发现有一个保护伞在你头上，她就是母亲。 通过观看视频来引起学生的注意力 三 “爱” 的 体 验 ∣ 学 习 歌 曲 小 乌 鸦 爱 妈 妈 今天让我们一起走进大森林，看看小动物是怎样来表达对妈妈的爱。 请看大频幕，把你们看到的情景告诉老师。（学生回答刚才看到的情景） 师：小乌鸦干什么去啦？ 生：小乌鸦捉虫子…… 师：捉虫子干什么？ 生：喂妈妈，因为妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了。 师：这是一只怎样的小乌鸦？ 生：这是一只懂事的小乌鸦…… 师：这是一只既懂事又孝顺，又是一只可爱的小乌鸦，我们一起来读读这个小乌鸦爱妈妈的故事。 （1）学生读歌词（师：这个故事有三个部分，先看第一段，请同学们仔细听老师有节奏朗读歌词，请听得准的同学起来复述。仔细看一看这四个乐句有什么不同？它的节奏是不是一模一样的？哪里不一样？） （2）请同学起来读。（什么地方需要改进你帮他读一读） 2、歌曲 （1）听录音，要求学生带有表情听，分析歌曲的速度是欢快的还是抒情的，讲解歌曲的演唱顺序是1、2、3段唱完了以后最后唱结束句。 （2）再听歌曲，用“啊”模唱歌曲旋律（边打拍子边唱）重点注意结束句的演唱。 （4）教师弹琴，教唱易错的地方。 （5）学生互换角色分组唱。 （6）学生带有表情完整地唱一遍歌曲。 3、表演 师：刚才同学们用自己的歌声唱出了小乌鸦对妈妈的爱，现在我们用优美的舞蹈来表现表现这首歌。 过渡语不仅衔接各个环节，同时培养学生良好的注意力转移。 播放课件《小乌鸦爱妈妈》培养学生看和听的能力 情景提问，提高学生的思维能力和口语表达能 启动朗读能力和分析能力来熟悉歌词内容，并掌握歌曲中的主要节奏型和乐理知识 初听范唱培养学生听的能力 启动封闭性提问问来帮助学生掌握歌曲速度的变化情况 通过歌曲的学习培养学生听和唱的能力 复听歌曲，边唱歌边做律动来和舞蹈表演的能力 四 歌 曲 拓 展 ∣ “爱”