第八课 蚂蚁 教学设计.doc

第八课?? 蚂蚁? 教学设计 汉语备课 参与教师：艾芸? 沙白拉????? 时间：2011年? 月?? 日??? 星期?? 第八课? 蚂蚁 教学目标： 知知识与能力： 1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“魄、谚、觅、辨、角、紊、定、赢、巢、酸、察、协、艇、漂、勤、默、黯”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“白、爪、ㄅ、文、宀、亠、酉、舟、氵、力、黑、”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。 2、学习本课学习提示中要求掌握的“体魄、觅食、胜负、挺进、微不足道、辨别、天涯海角、惶恐不安、有条不紊、无精打采、轻而易举、确定、评定、相当、及时、怪、赢、证实、惊恐万状、非凡、开拓、启示”等常用词及词组，“有待、照样、相当、其实、纷纷、向、尤其”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。 3、学习本课学习提示中列出的“是否……过”“无论……都”“以……作为”“不得不”“竟……”“尽管……但等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。 过程与方法： 4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。 6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。 7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《细胞的结构精巧复杂》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。 8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。 ?情感与价值观： 9、通过对课文生动有趣的故事，明白一个科学道理：地球上的生命都是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。 教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 ????????? 2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。 教学难点：1、通过对课文生动有趣的故事，明白一个科学道理：地球上的生命都是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。 2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板 教学课时：6课时 课前准备（含预习布置）： 教学过程 ???? ??授课时间??????????????? 累计课时 ???????????????????????? 第一课时 ?课时内容： 检查课文一《蚂蚁》的词语学习 ?课时目标： 知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。 过程与方法：2、能用生字词组词造句。 情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。 课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。 课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程： ?? 一、导入新课。? 同学们，上课之前让我们先来听一首歌曲《蚂蚁搬豆》。　　 ?? 歌曲中的主人公是谁？　　 ? （蚂蚁）　　 ?? 那么这节课，就让小蚂蚁带我们走入大课堂，让我们共同来学习课文——蚂蚁。　　? （板书：蚂蚁）?? 请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。 二、新授课文 ?（一） 下面请同学们小声地把课文读一遍。 要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。 2、想一想：这篇课文主要向我们介绍蚂蚁的哪些情况？ （二）教师范读课文。要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步感受文章的主要内容。（事物之间是相互联系的。）? 三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。 1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。 2、（板 书 ） 词语。 ??? 3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。 4、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语。 5、讲解词语同时，让学生口头造句。 疑难生字 魄、谚、觅、辨、角、紊、定、赢、 6、疑难词语 体魄、觅食、胜负、挺进、微不足道、辨别、天涯海角、惶恐不安、有条不紊 、? 无精打采、轻而易举、确定、评定、相当、及时、怪、赢、 7、句型学习 1、你是否注意过外出觅食的蚂蚁？ “是否+动词”组成疑问句，多用于书面语，相当于“是不是”。 例如：我们是否改变一下计划？ 造句： 2、以其单位体重拖动货物重量的大小作为评定胜负的标准。 “以+动词作为”中的“以”和“把”相同。 例句：