冀教版一年级语文雪地里的小画家教学设计.doc

小学“开放式素质教育”教学活动设计 审核人签字： 年 级 一年级 学 科 语文 课题 雪地里的小画家 教师 刘艳敏 课型 新授 课时 1 授课时间 40分钟 教材分析 《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常适合残障儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。 学情分析 本班共有名学生，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。 设计理念 一年级的小学生年龄普遍偏小，思路转换是以直接形象客观为主要，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。 教学目标 （一）、知识与技能： 1、学习儿歌，理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。 2、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。 （二）过程与方法： 1、通过多媒体教学引发学生的兴趣。 2、用连线、贴图等形式来发展学生的思维和想象力，丰富他们的知识。 （三）情感态度与价值观： 培养学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。 重难点 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。 教学准备 多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一．谈话导入，激发兴趣 二、出示学习目标 三、先学后教 四、反馈评价 五、布置作业 3分 15分 20分 1分 1分 我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画画的，都画了些什么画。 1、初读课文、认识生字； （1）自学： 出示自学要求一：学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。 （2）交流： 和同桌出示生字卡片，读准字音。 （3）点拨： 教师出示生字卡片，读准字音。学生说读音，师生交流，教师点拨。 （4）反馈： 读几遍后教师检查，指名读 这一群小画家和“雪地”有什么关系？ 想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？ ?????? （一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。 （二）读懂每句话，理解词语意思。 （三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。 （四）朗读课文。 1、初读课文、认识生字； （1）自学： 出示自学要求一：学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。 （2）交流： 和同桌出示生字卡片，读准字音。 （3）点拨： 教师出示生字卡片，读准字音。学生说读音，师生交流，教师点拨。 （4）反馈： 读几遍后教师检查，指名读 小结; 读成句学生记住生字的读音， 细读课文，理解词句意思，理解课文内容。 （1）自学： 自学要求二： 1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？自读几遍。 （2）交流： 小组交流自己朗读的收获。 （3）点拨： 师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。 （4）反馈： 你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读） （1）自学： 自学要求三： 自由练读读第2句和第3句话。 　　思考：这句话讲在什么地方？来了谁？谁在雪地上画画？它们都画了什么？ （2）交流： 小组交流。 （3）汇报、质疑、点拨： 举手质疑。教师点拨。 （4）反馈： “雪地”与上句有什么关系？ “一群”是多少？ （1）看书指导朗读。。 （2）读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人） 同学们畅所欲言 （雪孩子、雪人、雪娃娃……）1、? 师生一起读学习目标。 2、? 明确本节课的学习目标。 （1）学生听老师说自学要求。 学生开始自学。 （2）和同桌结组学习。 （3）生说交流结果，师点拨。 （4）学生朗读。 （1）学生自己思考。 （2）小组交流想法。 （3）学生认真倾听。 （4）学生自告奋勇。 （1）学生自学 （2）小组交流，讨论后汇报结果。（雪地里来了一群小画家） （小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（