一年级语文下教学反思.doc

《春雨的色彩》《春雨的色彩》这篇文章内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。春雨的色彩在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟 “春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好。不能把这个问题的答案作为教学的目的或重点。在朗读时，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。我除了制作课件引导学生边看边读边想像文中小动物的对话外，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春雨的课件，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃。 ???? 我在组织学生识字时，针对学生年龄特点，将读句、识字、解词有机结合起来，让学生在语言环境中识字，看图片识字。课堂实践反映出：一年级学生这样识字学习效果很好。 ? ???? 现在虽然是春天，但春天的特征还不是很明显，学生对春雨的观察和了解也甚少。我想这节课如果能适机的带领学生到室外去亲身观察体验一下春雨的特点，相信学生的学习兴趣会更高，效果会更好。 ??? 分角色朗读，给学生充分的准备时间，让他们选择自己喜欢的角色，如果允许学生创造性的发挥，效果可能会更好。 《棉鞋里的阳光》教学反思 1、妈妈为什么要给奶奶晒棉被？”“2、小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？”结合理解课文，指导朗读，再用“因为……所以……”仿照前一课的方法进行了说话训练。这时，有一个小朋友说：“啊，奶奶真幸福。”我马上接过他的话，说：“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能说说为什么吗？”大家一听，纷纷举起小手要求发言，有的说因为小峰和妈妈都那么关心奶奶，体贴奶奶；有的说小峰会帮奶奶晒棉鞋，他很爱奶奶；有的说我用小手给奶奶捶背，奶奶也感到很幸福；有的说我帮奶奶倒洗脚水，奶奶挺高兴……在说话训练的同时，不只不觉渗透了体贴长辈的思想教育。我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。 《两只鸟蛋》两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，能看到孩子在母亲启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。教学本课，我主要设计了以下教学思路：一．初读课文，整体感知在让学生拼拼读读生字，初步读通课文后，我提出了这样一个问题：读了这篇课文后，你知道课文讲了一件什么事？学生：“课文写一个小朋友取下两只鸟蛋，妈妈告诉他，两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈一定，小朋友听了妈妈的话，就小心地鸟蛋。”不管学生的回答是否切中要点，我都给以肯定和鼓励，因为这毕竟是刚开始了解课文的阶段，学生只要能有初步的认识就够了。二．逐段朗读，加深理解在指导学生朗读每一个自然段时，我尽量摈弃烦琐的分析，而是让学生在尽情朗读中体会作者的情感。萌生出对生命的珍爱　　．拓展延伸　　在学完课文，理解课文后，我又 《松鼠和松果》教学反思 这篇童话故事语言清新明快，情节生动，引人入胜，受儿童们喜爱。一年级学生对于新奇事物好奇心很强，又非常喜欢小动物，所以课文内容很是吸引他们。让学生领悟我们在向大自然索取时，一定不要忘了回报，只有这样我们才能够拥有一个美好的家园。文中小松鼠想到了这个问题，所以在吃松果的同时，还一边栽松树，正好课后的小泡泡里有这样一个问题让我们的孩子把许多年以后小松树长大的情景画出来，所以在教学后我让学生拿起画笔开始描绘这美丽的情景，孩子们显然很高兴，看得出来学生们在进行了动嘴、动脑之后更愿意动手。经过一段时间以后当孩子们把作品交上来时我简直被眼前的画面惊呆了，我的学生们的想象能力竟然是这样的丰富：有的学生画出了一排排松树，可爱的小松鼠在树枝之间跳来跳去，而且旁边的备注里写着，在这样的环境中生活就像是在天堂，我们太快乐了！还有的不但画出了一排排的松树还画出了小松鼠的一家，毕竟这是许多年以后的事情，小松鼠的家庭成员也有了很多，而且大家都是在吃一个松果的同时，就栽下一个，看来这个光荣的传统已经一代一代的流传下去了。还有的画出了小松鼠召开了会议，不但自己注意回报自然，它还要让更多的动物明白这个道理，让我们的自然更加的美好，让我们的家园更加美好……看着这一幅幅生动的画面，我知道我的教学任务圆满地完成了，学生们已经把从书本上学到的知识变成了自己的行动了，我想我们的家园会更加美好的！ 《美丽的小路》教学反思 《美丽的小路》这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。 在教学时，我进行了多处文字训练，如第一节“花花绿绿”和“五颜六色”能换吗？第九节的“拿”与“提”能换吗？12节去掉“一直”行吗？让学生明白写文章应用词准确，教