校本研修 教学案例.doc

第三册《识字7》教学设计 教学目标： 通过学习拍手歌调动学生的情感，加深学生的情感体验，学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，懂得“人和动物是朋友，保护动物是大事”。 1、通过自主学习的方式，学会本课的10个生字。 2、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。 3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。 教材分析 这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。　课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。 教学重点： 读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌 教学难点： 认识保护动物的重要性 教学方法： 谈话法、朗读法、交流合作法、分组讨论法、演示法 教学过程： （一）谈话导入： 1、导语：同学们，你们今天可真精神。老师有两句话想对你们说，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。 师：第一句，我是你们的好朋友！ 第二句，你们是我的好朋友！ 2、 师：老师真高兴，一下子有了这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂比。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！ 师：你们想不想成为蒂比的好朋友呢？ 蒂比对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？ 3、 师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！ （二）初读课文 1、师：（板书课题：识字七）这些动物就藏在在识字七的拍手歌里，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。多读几遍，一定要把字音读准，把句子读通顺。 2、生自读，师巡视指导。 3、谁能告诉大家，课文中藏着哪些动物？ 4、生汇报，师出示各种动物图片。 5、美丽的大森林里有这么多动物，可真热闹呀！可是动物们说了，大家把儿歌读熟了，它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练练吧！ 6、指名读，师生共评。 7、全班齐读 （三）认读生字 1、师：动物们听了大家的朗读，心理可高兴了！不过它们还要考考大家，看看生字你们都认 识了吗？ 2、课件出示生字，小组内的同学互相说说你的识字方法。 3、谁愿意当小老师，教教大家你是用什么方法记住这些生字的？师相机点评，对有创意的方法加以肯定。 4、隐去拼音，开火车认读并组词。 5、游戏：送生字宝宝回家。生把生字贴到对应的动物图片旁。 （四）感情朗读 1、师：同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（生自由练读，同桌互读） 2、师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评） 老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？（师范读）还有谁愿意读？（多请几位同学读，师生共评） 除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。） 3、师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。） 4、师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌） 5、师：掌声真好听。那我们边拍手边读儿歌，还可以加上动作。（同坐边拍手边读儿歌。） 6、师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，谁愿意到前边给大家演一演？（指名拍手表演，自由发挥。） （五）全文总结 师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。 生看视频，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园，让我们一起关爱动物，保护环境，创造和谐、美好的明天。 教学评价： 1、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物图片，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，教师创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友，，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。 2、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上，精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调