听小乌鸦爱妈妈有感.doc

听《小乌鸦爱妈妈》有感 蒋英美 近日，听了汪旭老师执教的新人音乐版三上《小乌鸦爱妈妈》一课，有让人如沐春风，耳目一新之感，同时，对于一个改行教音乐的我来说如黑暗中的一缕阳光，照亮了我，引导着我，使我受益匪浅。以下简要罗列几处精彩片段，与大家一起分享。 片段一（练声环节）：导语：从大森林里飞出来三只鸟，它们分别是谁呢？老师出示自作的图片，即小乌鸦小麻雀小鸽子， 师：他们要向小朋友们问好！ 听：叽叽喳喳 咕 咕 哇—— 师：那我们也来和小鸟们问好，先和小麻雀（出示节奏及练声谱） 师生合作，生生合作，交换角色问好。 以上练声片段，汪老师改变了传统的练声模式，让学生玩中学，动中学，学生爱唱乐唱，以往的枯燥乏味，学生为唱而唱的痕迹无处可寻，可见汪老师充分调动了学生学习音乐的积极性，体现了新课标以生为本的教学理念。 且汪老师制作的小动物的卡片，栩栩如生，有效地吸引了学生的无意注意，更好的为教学服务！ 所以，要让学生爱上音乐课，老师还得做个有心人！ 片段二（导入环节）在练声时，老师故意，没有让学生和小乌鸦问好，练完声后老师顺其自然地提了个问题： 咦？小乌鸦去哪了呀？听老师来唱一唱吧！ 这环节的设计有效激发了学生的好奇心，唤起了他们对学习歌曲的兴趣，十分精彩！ 片段三（拓展歌曲）在学习《小乌鸦爱妈妈》后，汪老师播放了三首小朋友爱妈妈的歌曲，开拓学生的思维，同时也是帮学生将歌曲分类，运用了心理学上的组织，让学生进一步加深此类歌曲的印象。 课后，我也结合了我以前的语文教学经验以及最学习的心理学知识，进行了认真地思考，总结如下： 本课，汪老师注意这个知识点，运用得特别好，不管是有意注意还是无意注意，如多媒体课件播放歌曲等，有效地吸引学生的有意注意。生动的漂亮的图片，吸引学生无意注意。 运用多种感观学习歌曲效果佳！如念第一段歌词，老师要求看屏幕上的谱子打拍子，念歌词，其中动用了眼，手，口，耳等感觉器官。 学科的联系性 本课听完这节课，总感觉学生没有完全进入歌曲情境，学生的对妈妈的那份真挚的爱，没有通过歌曲尽情表达出来。就是激发情感不够，后来经过方伟青，杨伟明老师的点拨，才明白原来音乐上处理歌曲，激发情感和语文上的读，重点语句的教学，大有相似之处，都可以通过自由读，提问题，抓重点词的方式来理解歌词，挖掘歌词背后的情感，再运用生动的语言，激发或联系自身实践来激发情感，最后，让学生有感情去演唱歌曲。 以上是我听完《小乌鸦爱妈妈》后一些肤浅见解，希望大家能共同探讨，加深理解，共同进步！