人教版二年级上数学第一单元教案.doc

教学内容 认识厘米用厘米量 课时安排 备课日期 2013年 月 日 授课日期 2013年 月 日 教 学 目 标 知识技能：认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 数学思考：体会统一长度单位的必要性、知道长度单位的作用， 问题解决：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 情感态度：在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学 重点 难点 教学重点、难点：初步建立1厘米的长度观念。 板书设计 认识厘米和用厘米量 长度单位：米和厘米 刻度尺：0刻度线、数字 教学准备 尺子、图钉、纸条等。 多媒体课件 教学过程 二次备课 一、设疑自探 1教师板课题：认识厘米和用厘米量，学生读课题质疑。 预设问题：厘米是什么？怎样用厘米量？ 2教师分局根据学生的质疑结合教材特点设计并出示自探提示一：（1）看书本第2页这些人在做什么？ （2）都用什么东西来量的？用这些不同的东西量种同的物体，量出的长度一样吗？ 3学生自探 二解疑合探 学生汇报交流，教师随机点拨指导。 1书上的这些人在测量物体的长度，是用身体的一部分进行测量。教师结合学生的汇报介绍几种方法，教师要做好演示和示范。 2用身体不同的部分区测量相同的物体，测量的长度是一样吗？学生汇报会出现模棱两可的情况，教师和学生分别用拃作单位 量学生的课桌长，测量的结果比较后让学生体会到单位不统一，两车量出的结果不同。 师：这样的测量会给我们的生活带来很多的不便，有没有一种统一的长度单位，用这样的长度作单位去量出物体的长度呢？ 三出示自探提示二 认真读教科书第三页例2和例3，想一想： 1一厘米有多长？ 2实际生活中，哪些物体的长度大约一厘米？ 3量物体长度时要注意什么？ 四学生自探 学生边读书边思考问题，解决不了的活或不懂的地方做上标记。 五解疑合探 1、围绕以上问题师生交流反馈，提问学困生，中等生补充，优等生评判。 2、通过学生回答，教师强调： （1）尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。引导学生认识尺子并且用手指比画一厘米。 借助实物认识并且加深对一厘米的认识。 （2）借助多媒课件演示强调测量的方法与要求： 先把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着尺上的刻度几，纸条的长就是几厘米。 （3）出示幻灯片，展示三组图片让学生判断哪种测量方法是正确的。 六质疑再探 通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。 问题预设：统一的长度单位是什么意思？ 量比较短的物体，为什么用厘米作单位 七运用拓展 1学生根据本节课所学知识便一道题考考自己的同学。 2教师补充题目 （1）请小朋友用尺子量出自己写字的这支铅笔有多长，量好后同桌交流检查。 （2）学生任选一种物体量出长度给同桌看，同桌判断对错， 然后，指名展示，让全班同学估计这同学是否量的正确。 （3）例3后面的做一做。 （4）练习一的第1和第2题。 3课堂总结 通过这节课的学习你有什么收获?说出来和大家分享一下。 教学反思 教学内容 认识米和用米量 课时安排 1课时 备课日期 2013年 月 日 授课日期 2013年 月 日 教 学 目 标 知识技能：使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，1米=100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。 数学思考：体会统一长度单位的必要性、知道长度单位的作用。 问题解决：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1米的长度观念。 情感态度：在学习活动中培养学生合作意识 教学 重点 难点 教学重点： 通过实际测量活动，激发学生学数学，用数学的兴趣，培养学生动手实践能力。 教学难点： 在学习活动中培养学生合作意识和能力。 板书设计 识米和用米量 米尺 折尺 卷尺 1米=100厘米 教学准备 米尺、折尺、卷尺。课件 教学过程 二次备课 一、设疑自探（10分钟） （一）复习。 提问学生自己的哪个手指宽是1厘米。 请学生估计一下课桌的长有多少厘米，宽有多少厘米，再让学生用尺量一量，并把结果告诉大家。 （二）导入新课，出示自探提示。 教师请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他的尺的长度，再量出黑板的长度，看看量了几次。然后教师拿出米尺，告诉学生这是米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次。 ①用哪种尺量黑板的长度更方便一些？ ②你是怎样量的请讲给大家听一听？ 学生回答后，老师说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位，如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便