四年下语文教学设计.doc

四年级语文学科 《海上日出》教学设计 第一课时 教学目标： 12、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。 教学重点： 边读边想象海上日出的美丽景色信息资料： 1、多媒体课件、生字卡片。 2、搜集黄山的有关资料。 教学时数：两课时 自读 1、自由读，要求：借助读准生字的音。 2、同桌互相学习，检查读音。 3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。 4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。 （引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。） 识字 1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。 2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。 3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。 4、交流识字方法。 5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。 （识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。） 朗读 1、 用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。 2、 分自然段指读，其他同学点评议。 3、 小组合作通读全文。 （发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。） 1、教师出示要写的生字：。学生认读。 2、 观察字形，说说书写时要注意什么。 3、教师示范，重点对难写的字进行指导。 播放轻柔的音乐让学生观察字形。 学生练习。教师巡视。 教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。 学生再练写，教师相机指导，组织评议。精读 1师有感情范读，要求学生认真听，用心感受。 2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。 3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。 （尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。） 诵读 1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会的美丽。 2、配乐齐读全文。 3自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。 （读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。） 练习 1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。 2、小组内练习说。 3、汇报自己的成果。 （结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。） 我们的祖国乃至整个社会我们的伟大祖国乃至整个世界，还有哪些地方或景象也可称为“伟大奇观”，学生说一说(可先在小组内说)，用一句话或几句话赞美一下。 板书设计: 四年级语文学科 《古诗词四首》教学设计 第一课时 教学目标 有感情地朗读和背诵这首诗。 2在理解古诗词句的基础上3、认识本课2个生字。 重点：读懂诗的意思，能背诵这三首古诗。 难点：想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。 教学准备 很久以前，在我国 四、 拓展延伸： 1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。　2.背诵默写本诗。　3.你还读过诗人李商隐什么作品？师推荐欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。 五、检测完善： 识字、写字 1、记生字 这课的生字怎样记住他们呢？看田字格，同桌一起记。 交流：先说说难记的，再让编出字谜的小朋友说说。 相机区别：人跟入，目和木 或：哪几个字要提醒小朋友别写错或用错？？ 2、指导写 问：哪些字感觉比较难写，需要老师教的？ 示字，说说要注意什么？写此字。（背景音乐） 结束：小朋友今天表现非常出色，老师要奖励你们一句祝福的话. 示：祝小朋友身体健康，学习更上一层楼！ 齐读 同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听?（配古筝曲）一段优美的古曲配合着同学们的诵读让我们感受到古朴的美。今天，我们来学习一首新诗《宿建德江》，让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧！（板书：宿建德江）我们一起读一读。（齐读）。宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江？孟浩然留宿建德江。（板书：孟浩然）这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过建德江时写下的一首诗。 二、初读古诗： 1、自读古诗现在请大家看诗文的打印页，自由地把这首诗多读几遍，借助课后的拼音把生字读准。好。自由《读宿建德江》（学生自由读古诗，按自己的节奏和速度读）2 、教学生字　课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。　在古诗中大家都能读好这些生字，我们去掉古诗的语境，你还能读准这些字字吗