试论深化高中音乐教学改革的策略.doc

试论深化高中音乐教学改革的策略 永康明珠学校　黄　洁摘要：深化高中音乐教学改革，做好高中学生的全面素质提升，对国内备受关注的教育体系改革至关重要。新课程标准的实施为高中音乐教学改革提供了有效的依据和参考。本文先分析了高中音乐教学的现状及问题，阐述了新课程标准下高中音乐教学改革的要求，提出了深化高中音乐教学改革的策略。 关键字：高中音乐教学 教学改革 民族音乐教学 音乐素质提升 经济发展社会要求教育能培养出素质全面发展的新型人才。德、智、体、美各方面素质的提升是教学的主要目标。为实现这样的教学目标，教育体系的改革一直在不断进行。高中课程标准改革以来，关于高中音乐教学方面改革的呼声越来越高。音乐课程学习是提升学生审美素质的重要学习内容。音乐教学中开展学生的情感教育，还可以有效增进学生的感知、情感、想象等方面的能力。如何做好音乐教学是当下备受关注的话题。高中生还很缺乏乐理知识基础，对音乐的认识还处于模仿学唱阶段。加之平时的课业负担重，音乐教学的课时得不到保障，学生也把大部分精力用于文化课程学习，导致音乐课程走形式的情况时有发生。但生活经历还有社会认知方面的局限性和片面性，也给高中音乐教学带来了一定的难度。新高中音乐课程标准的实施给音乐教学提供了新的教学依据，并且再次确认了高中音乐教学在高中教育中的重要地位。基于新课程标准的改革，必须重视高中音乐课程的有效开展，提高学生的音乐素质。深化高中音乐教学改革势在必行。 高中音乐教学的现状及问题 虽然现在的教育体系已经明确确立了素质教育主导思想的地位，但传统应试教育思想还并没有完全从现在的教育体系中清除。新课程标准下的高中音乐教学还面临着许多问题。 1、高中音乐教学还是以教师为教学主体，学生被动参与。三尺讲台是教师一个人的舞台。尽管教师在讲台上尽情挥洒汗水，但学生始终无动于衷。这就是大多数的音乐教学课堂的的现场。教学方法单一，内容单一。上几堂音乐课，学会几首歌，被认为是音乐教学的全面内容。全然没有学生对音乐的感受、体验、探究和创造的过程，这样教育培养出来的学生对音乐的认知仅仅建立在学唱方面。也难怪现在的学生只喜欢听流行歌曲。在一些学校也开始重视学生乐理知识的教学，但枯燥的说教教学不仅没有教会学生基本的乐理知识，还让更多的学生不喜欢上音乐课。教学内容过分知识化、理性化，忽略学生的参与体验过程，只重视教学结果，轻视教学氛围的营造。教学方法单一死板成为当前急需改革的教学现状。 2、.当前的高中音乐教学缺乏对学生的音乐审美能力的培养。音乐审美能力的培养是音乐教学的最高境界。学生可以五音不全，但不可以不具备欣赏音乐的能力。音乐欣赏能力是音乐综合能力的提升的成果。在当前的很多音乐教学中，受教学理念、教学模式还有教学方式的影响，音乐教学中很少关注学生情感世界的熏陶，更缺乏对学生的音乐审美能力的培养。有些教师还投其所好，只教学生喜欢的流行歌曲。由于对音乐学科的教学目标不明确，导致了一些教师教学没有方向。而且现在的高考升学考试没有要求音乐学科的考试，学校对音乐教学的重视度不高，教师队伍素质水平也参差不齐。学生对音乐课程的兴趣便成为学生学习音乐的主要动力，如果教学不能维持和吸引学生，则形同虚设。 3、高中音乐教学内容繁、难、多、旧。如果严格按照音乐教学大纲规定的内容开展教学，会发现教学的内容非常多，有乐理知识，乐器学习，歌曲学习等等。而且课程内容的编排毫无秩序和系统，看不出教材要突出的学习重点。在歌曲学习内容上，选择的都是一些经典革命老歌，并是不是说革命老歌不好。而是这样的内容占据教学的绝大篇幅时，就显的音乐教学已经脱离了社会，脱离了学生们的生活实际。 新课程标准下高中音乐教学改革的要求 新课程标准给高中音乐教学改革提出了新的方向和要求。重视对新课程标准的学习是做好高中音乐教学的前提。 1、要求音乐教师转变教育观念。新课标不仅对音乐教学的形式有明确的要求，更重要的是对教学理念的转变有严格要求。新课程标准坚持“以人为本”的教学理念，重点是要突出学生的主体地位。学生在教学中的主体地位体现在在教学中关注学生的心理需要、个性发展，重视学习过程与学生个人经验相联系。要实现“以学生为本”的教学理念，就要求音乐教师在职业形象上由经验性向研究型转变；在教学角色上由知识的传递者向学生学习引导者和促进者身份转变；在课程实施中，由命令的接受者和执行者向音乐教育活动的设计者、研究者转变。 2、要求音乐教学关注教学方式的创新。首先，教学的目标是要培养学生的音乐素质，培养学生的创新能力。在开展音乐知识技能教学的同时，还有关注注重学生创新能力的培养，通过教学方式的创新引导学生自己去发现问题、解决问题。通过体验创新学习的乐趣，增强学生创新意识。其次，发挥课外音