把握学生心理特点 培养学生体育兴趣.doc

把握学生心理特点 培养学生体育兴趣 禹城市辛寨镇中学 高齐涛 【摘要】兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。教学实践中，体育教师如及时准确地抓住学生在不同情况下的不同心理需要，适时，就会达到事半功倍的教学。学生在体育课学习的过程中，常常要产生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和创造性需要。体育教师如能及时准确地抓住学生在不同情况下的不同心理需要，适时，就会达到事半功倍的教学。青少年时期是人体生长发育过程中最重要的时期，变教教材为用教材，大胆的对教材作出创造性的加工，体育教材的内容，其趣味性、娱乐性、健身性使教学内容充满浓浓生机。对教材做一些灵活处理，学习兴趣。此，我们在教学中让教材内容的呈现方式多样化，以适应教学需要。使各类学生都有获胜的机会，有效的激起学生的兴趣。 二、利用学生的爱美心、激发学习兴趣 爱美之心人皆有之。优美的环境，整洁的操场，多变的图形，漂亮的教具，教师准确优美的示范，形象生动的语言，动听悦耳的音乐，美丽的舞姿，无不吸引着学生的学习欲望，激发起学生浓厚的学习兴趣。因此，我们的体育课，应该设计得美一点。例如，广播体操的学习，因为动作的重复和单调，许多学生缺乏学习兴趣而做的动作不到位。可以将课堂由操场搬到了多媒体室，让学生看观看体操表演和比赛的视频，让学生感受其中的美感。然后引导学生知道，体操可以让女孩保持苗条的身材，使男孩有健美匀称的体格。再练习时，学生就练得很认真，在课的结束部分再播放一两个韵律舞蹈或音乐，尽可能使学生在轻松愉快的情感中消除疲劳，既陶冶了学生的情操，又为下次练习奠定了基础，形成愿学、乐学的气氛。 利用学生的表现欲、激发学习兴趣 “孩子最大的愿望是得到赏识”。给予孩子赏识可以增强孩子的自信心、自尊心，促使他走向成功。我们要用欣赏的目光关注每一个学生，要善于发现学生的“闪光点”。使他们感到自己受到信任，从而克服自卑，激发渴求知识的欲望，产生对体育学习的兴趣。居里夫人曾说“我们应有恒心，更要有自信心”。自信是产生行为的根源，因材施教我们要承认学生的各种能力所表现的差异，并根据差异水平实施教育，让每个学生都有平等参与和竞争的机会，都能从自己的实际出发获得成功的体验。树立榜样。利用同伴的优秀表现，树立榜样，是体育课解除心理障碍的重要手段。教师可以将学生分成强、中、弱三个层次。体育成绩、身体素质学能力，提出，通过其自身的努力，达到预定的学，满足的情感体验，使学生更加热爱体育，更加自信体育成绩及素质中等的同学，鼓励他们只要努力就可以和同学一样，只要有信心，就会取得成功；体育成绩及素质弱的同学，通过简单的模仿和练习，从中找到规律，只要有一点点进步就给予肯定，让他们相信自己，只要建立起信心就可以克服困难取得成绩。通过这样的方法，使每个同学都能找到自己的奋斗目标，有效地避免了“吃不饱，吃不了”的现象，并且都有获得成功的喜悦。 兴趣是学生学习的内在动力兴趣是最好的老师。在教学中，培养学生的学习兴趣，常常能收到事半功倍之效。这是减轻学生学习负担一个值得深入研究的题