教案-我能举止更绅士(淑女).doc

活动专题13 我能“举止更绅士(淑女)”(涵养) 【活动参考目标】 1了解与理解 (1)了解“绅士”和“淑女”的概念，理解现代意义的“绅士”、“淑女”．认同和喜欢自己的性别角色，提高学生做“绅士”、“淑女”的意识，并以自己的形象更加“绅士”、“淑女”为荣。 (2)理解真正的绅士、淑女品质并不取决于表面的时尚与礼貌，而取决于道德价值观；并不取决于个人财富，而取决于个人品质。 2尝试与学会 (1)以活泼的活动形式，使学生充分张扬个性，展示自我的性别角色。 (2)在活动准备和过程中，提升学生的评判能力和审美能力。 (3)通过“示范”、“模仿”、“角色扮演”、“积极演练”等行为主义技术的训练，逐步塑造并巩固自己健康、阳光、受欢迎的性别形象和举止行为方式。 3体验与感悟 通过“脑力激荡”或“讨论”．感受到男生哪些表现和行为是受女生欢迎的，哪些表现和行为是被女生反感，甚至是厌恶的；女生哪些表现和行为是受男生欢迎的，哪些表现和行为是被男生反感，甚至是厌恶的。 【活动参考课例】 悦纳自己的性别角色 ——我能“举止更绅士(淑女)” 活动理念 绅士、淑女形象的打造能给青春期的学生带来自信，打造绅士、淑女型班级能提升班级文化的内涵。本次活动意在引导学生认同和喜欢自己的性别角色，男生能以自己的形象举止更加“绅士”为荣，女生能以自己的形象举止更加“淑女”为荣，让学生在潜移默化中进一步懂得怎样扮演自己的性别角色，怎样做一个社会人。从而推动学生在校学习期间就养成注重语言谈吐、行为举止、仪容仪表的好习惯，努力成为一个受异性尊重和喜爱、按社会主流价值观的要求展现自己性别角色的人。 活动准备 美国电影《窈窕淑女》《音乐之声》及国产影片《窈窕绅士》的视频剪辑；“不绅士”的行为“小品”；对联准备；“我和绅士的距离”的蓝卡片以及“我和淑女的距离”的粉红卡；每人16开白纸2张；分组：7人小组，男女混编，尽可能男女人数为4：3。 活动过程 一、团体热身阶段：欣赏“绅士”和“淑女” 1小品 (事先排练过的) 五位“非绅士”(假装)迟到人场，还跟老师进行一场“不很绅士”的辩解。由此迟到现象引出“绅士风度”。 2何为绅士 (1)从单词的字面入手：“绅士”一一词最早出现在英国，当时的英国绅士通常会手拿文明棍，头戴大礼帽，身着笔挺的西装，足蹬亮皮鞋。 (2)欣赏电影剪辑《音乐之声》2分钟，形象演绎“绅士”概念。 二、团体转换阶段：辨析“绅士”和“淑女” l简析“绅士”形象 (1)播放国产影片《窈窕绅士》视频剪辑3分钟。 (2)小组讨论：对比《音乐之声》，刚才影片中的主人公哪些举止不符合绅士形象?本堂课开始五位同学扮演的角色又有哪些地方“不绅士”？ (3)全班分享。 2呈示“淑女”形象 (1)英文解释绅士和淑女：gentleman和gentlewoman，而gentle指温和的；和善的，仁慈的；轻柔的；和缓的；驯服的，温顺的；高贵的；有教养的，文静的。 (2)播放视频《窈窕淑女》剪辑2分钟。 3他们“绅士”、“淑女”吗’ (1)教师引导：相信我们身边的男生女生，形象一定有很绅士、很淑女的，也一定会有不够“绅士”、不够“淑女”的，让我们—起来找找看。(出示投影) (I)上课铃响了，女生要像离弦的箭，直奔教室而去。(x) (2)新时期的女生要活波大方，不必拘于小节，可以高声尖叫。(×) (3)走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，忌讳八字步、摇摇晃晃，或者扭捏碎步、踮步前行。(X) (4)听别人讲话东张西望，不注视时方的眼睛。(×) (5)在公共场所要做到不追逐打闹，不嘻嘻哈哈，女生在公共场所不用手抓挠身体的任何部位(不得已时也应在较隐蔽处完成)。(√) (6)男生可以穿花俏有紧身的衣服，但不能挂项链。(×) (7)值日时．男生从女生手中接过盛满水的水桶。(X) (8)与人说话不高声喧哗，没有很多、很大的动作；听人说话要专心，不轻易打断别人的话。(√) (9)坐在座位上，两脚自然并扰，双腿自然平放，坐婆自然，身体不随意抖动。(√) (10)自己的同学、朋友来访，应热情迎接。初次来访，应给父母逐个介绍，然后把最佳座位让给客人，可用茶水、糖果、玩具、图书等招待。(√) (11)在家吃东西或喝汤时不用小口吞咽，闲嘴咀嚼，可以走声发出响声。(×) 三、团体工作阶段：寻找身边的“绅士”和“淑女” 1_异性评异性 (1)教师引导：一位男生是不是绅士，一位女生是不是淑女，异性的眼里自有评判的标准，让我们俏悄地审视自己心中的那一双眼睛，写下你认为的绅士、淑女形象。 (2)学生填写：男女生分别在卡片