语文园地三口语习作设计.docx

人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册语文园地三教学设计：宁波市惠贞书院 田　静　整理修改：宁波市惠贞书院 吴波一、教材分析：本单元语文园地安排的内容与本组专题紧密联系，在“口语交际”与“习作”中要求学生运用学到的思想方法，来介绍自己。通过“说说我自己”的活动，提高学生的口语表达能力，进一步增进同学之间的相互了解。要求介绍的内容不能仅仅停留在肤浅的外表特征上。“要抓住自己的特点来说，要说真话”。对如何听别人介绍也提出了要求，“要注意听”，看看“有哪些补充”。在自我介绍后留出一点时间，让大家进行补充、评议，也可以让被评议的同学再说说其他同学对自己的评议是否有道理，在听、说、评中进行生生、师生互动交流。习作与口语交际紧密结合，要求学生大胆向大家介绍一个真实的自己，不胡编乱造。选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来，可以突出个人的某一方面特点,如自己在某一方面的本领或是特长等；也可以是多角度介绍自己。二、教学目标：1.口语交际要抓住自己的特点来说，要说真话；注意倾听，进行有针对性的补充。2.通过一件事，真实地反映自己特点的某一方面，做到文通句顺。三、教学重难点：重点：说清楚，会补充。难点：选择典型的事例来表现自己某一方面的特点。四、教学课时：3课时五、教学过程：第一课时：口语交际导入同学们，我们同学已经相处三年多的时间了，但是，我想同学之间彼此不一定是完全了解的。今天这堂课，就让我们来向别人介绍自己。读文拓展思路1、你觉得可以从哪几方面来介绍自己呢？读一读P47的口语交际提示，来交流一下。2、学生交流。3、小结：既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的，可以向别人介绍性格　爱好　特长　优点　缺点等等。这些就是你的特点啊。板书：性格　爱好　特长　优点　缺点、声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……明确说和听的要求：1说的时候要突出自己的特点来说。最好有具体的例子。2听的同学注意听，可以边听边根据自己对这位同学的了解进行补充。3小组内交流，向别人介绍自己：和同学一起交流吧。交流时要注意：抓住你最想告诉别人的特点来说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好，可以说一个方面，也可以说几个方面。（教师参与学生讨论，注意挑选用事例介绍自己特点的学生）示范说。　　1．过渡：我们了解了每个人都有自己的特点，我想请两位同学到前边来说说自己的特点，谁愿意？咱们班的××同学想向大家介绍介绍自己，我们听听他是怎样介绍自己的，有什么特点。2．听了他的介绍，你觉得像他本人吗？从他的介绍中我们可以学习一些什么？　　3．看来用一件具体事例来介绍自己的性格特点，会给别人留下深刻印象。想一想：他是怎样把这件事说清楚的？（他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清楚了，同时这件事与自己的特点相吻合）　　4．仔细思考：你们经历的哪件事最能表现自己的特点？和同学一起交流。交流时要注意：把事情说清楚，这件事要与自己的特点相吻合。第二、三课时：习作㈠创设情境：孩子们，学校的各个社团要招收新成员了，你们愿意去报名吗？你能不能为自己写一份自荐书？学生习作。交流。1、指名学生上来读作文，要求：应聘人员用一个具体事例说清楚自己的特长。其他同学当作是招聘人员，看看前来应聘的同学是否用一个具体事例说清楚自己的特长了，可以提问。　 2．孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的题目。