《青春舞曲》说课稿.doc

《青春舞曲》说课稿 教学内容： 学唱新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》 教学理念： 注重以审美为核心的音乐教育理念，将体验和情感探究融入课堂，在学唱歌曲的基础上引导学生理解歌曲所表达的情感与意境，并注重学生的主体地位，通过表演创编等环节调动学生的主动性和积极性，弘扬民族文化，培养学生积极向上的生活态度。 教材分析： 本节课内容是人民音乐出版社出版的七年级下册音乐教材中第三单元《天山之音》的第一课时——学唱歌曲《青春舞曲》。《青春舞曲》是由我国著名作曲家王洛宾搜集编创的一首维吾尔族民间歌曲。作品为e小调，4/4拍子，旋律优美，流畅，节奏鲜明生动，并且蕴含着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。 学情分析： 学生经过了小学六年和初中一年的学习，对音乐教学已经有了一定的了解。虽然学生已经步入八年级，但大多还是以形象思维为主，有好奇心强、好动、容易被具体的场景所感染的特点。针对这一特点，我采用观看视频、图片，歌舞创编相结合的直观教学手段来激发他们的学习兴趣。同时要继续加强他们对音乐知识的了解，注重正确的价值观的培养，扩大学生的音乐视野。 教学目标： 1、知识目标 a.音乐方面：能够用欢快活泼，富有弹性的声音和积极的情绪演唱歌曲。 b.知识方面：掌握新疆歌舞特有的节奏性；了解作曲家王洛宾的主要贡献。 c.表演方面：通过聆听、联想、讨论，再现新疆歌舞的开朗热情，自由奔放。 2、能力目标 a.通过课前查阅相关音乐资料，培养学生自主学习的能力和主动探索知识的精神。 b.通过学唱歌曲，掌握“急吸缓呼”的歌唱方法。 3、情感目标 欣赏，感受新疆民族风，激发学生对新疆音乐的兴趣。通过学习歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。 重点： 通过听、唱、舞、演等形式，了解新疆音乐文化，体验并喜欢新疆音乐。 难点： 感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。 教学方法： 欣赏法、示范法、启发提问法、练习法、视听结合法、合作探究法等。 相关准备： 钢琴、多媒体课件、舞蹈道具等。 课时安排： 一课时 教 学 流 程 教学环节 设计意图 一、新课学习 舞新疆 环节一： 用多媒体播放新疆歌舞《掀起你的盖头来》、《阿拉木罕》，教师和学生共同随着音乐做新疆舞蹈的律动。 通过情景创设，运用视听结合法、提问法、让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，激发学生学习兴趣。 环节二： 请同学们说出看到的舞蹈属于哪个民族？ 赞新疆 环节一： 请同学们谈谈你眼中的新疆是什么样的？ 培养学生自主学习的能力，开拓视野；培养学生探究合作的意识。同时教师对学生学习成果的评价，也为新课的学习打好基础。 环节二： 学生以小组为单位互相交流课前搜集的有关新疆音乐的资料（音像资料、演唱歌曲、风土人情等），教师给予评价。 唱新疆 环节一： 发声练习 调整最积极的歌唱状态 环节二： 听赏歌曲《青春舞曲》，学生看谱例默唱曲谱。 培养学生认真聆听和准确识谱的习惯。 环节三： 教师在黑板上呈现难点节奏，带领学生共同练习。 通过练习法突破难点，为重点的学习打下基础。 环节四： 教师范唱，学生认真聆听。注意歌曲中的节奏以及连续十六分音符之间的音准。 运用示范法，将歌曲的整体情绪风格直观地展示给学生，提高学生对音乐整体把握的能力。 环节五： 教师用钢琴伴奏，引导学生齐唱曲谱，并填词演唱两至三遍；提示学生注意歌曲的音准和节奏；强调“急吸缓呼”的歌唱方法。 通过练习法，引导学生感受歌曲的风格特点，为下面的学习做好铺垫。 环节六： 思考问题：这首歌曲告诉了我们什么道理？我们应该用什么样的情绪来演唱歌曲？ 提示学生用音乐表现手段中的速度、力度、音色的变化来表达歌曲的情绪和风格，把表现音乐的情感放在首位，培养学生的音乐表现力，完成重难点的学习。 环节七： 简介作者王洛宾 用PPT出示作曲家王洛宾的生平及贡献，激发学生们的崇敬之情。 演新疆 环节一： 小组讨论：如果你是自由奔放的新疆人，你会用哪种方式来表达对生活的热爱之情？ 引导学生转换角色，增强学生的参与意识，激发创编的热情。 环节二： 以小组为单位，在《青春舞曲》的背景音乐下自由想象，创编舞蹈动作，教师为学生提供手鼓等小乐器。 通过创编舞蹈，培养学生的想象力和创造力，让学生进一步感受歌曲的风格特点。锻炼学生的实践能力，激发学生参与热情，乐于了解新疆音乐和民族文化，完成重难点的学习。 环节三： 在创编后，以小组为单位进行展示。 二、评议 指导学生互评、自评 让学生学会客观正面地评价，提高鉴赏能力和表演能力。 三、课堂小结 通过对《青春舞曲》的学唱和表演创编，