二年级音乐第一单元备课.doc

课题 我愿住在童话里 四课时 教 材 分 析 歌表演《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，旋律流畅，节奏规整，音乐形象鲜明，深受儿童喜爱。歌曲为F大调，四二怕。歌词采用拟人化的叙事手法，简短的四个乐句，刻画了故事叙述者，小兔子以及大鹿的形象。 欣赏《永远住在童话里》是一首富于童话色彩的儿童歌曲，歌曲为D大调，四四拍，由主歌、副歌组成的两段体结构。歌曲旋律明快，跳跃。每个乐句都以“弱起”开始，附点音符和切分音的运用，使歌曲活泼而富有情趣。 欣赏《糖果仙子舞曲》选自俄罗斯作曲家柴可夫斯基创作的芭蕾舞 剧《胡桃夹子》，舞剧是根据德国作家霍夫曼创作的童话故事改编的。乐曲为带再现的三段体结构，G大调，四二怕。 知识“音的高低”“柯尔文手势”。音的高低是声音的基本要素之一，教材从学生熟悉的声音入手，以对比的方式呈现，使学生首先从感性上感知音的高低。然后再从唱名及有视觉感的“科尔文手势”入手，帮助学生将抽象的音高关系，转变为具体的“唱名”，使学生初步建立“音的高低”概念，“柯尔文手势”是柯达伊教学法中的一个组成部分，目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系，调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观形象。 唱歌《小红帽》是一首在世界范围内广泛流传的巴西儿童歌曲，c大调，四二怕，歌词以第一人称讲述了小红帽的故事，歌曲旋律流畅，音乐形象既统一又有对比。 教 学 目 标 学唱歌曲《大鹿》并能分角色表演。 欣赏歌曲《永远住在童话里》，感受活泼欢快的情绪。了解歌曲所表现的童话人物，能随录音哼唱副歌部分。 欣赏乐曲,《糖果仙子舞曲》，了解钢片琴及其音色，感受乐曲所表现的梦幻色彩。 学唱歌曲《小红帽》，了解童话故事，与同学合作创编表演音乐童话剧。 学习音乐知识“音的高低”能逐步感受听辨音的高低，学习模唱唱名，学习“柯尔文手势”，能通过手势的变化感知音高的相对关系。 教学 重难 点 学会并有感情的背唱歌曲《大鹿》《小红帽》。 对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现力的培养。 体会《小红帽》《大鹿》所描述的不同音乐故事，指导学生以歌声表现歌曲中不同音乐形象和故事的发展。 教学 准备 多媒体课件、CD、电子琴 教 学 过 程 第一课时：歌表演《大鹿》 聆听范唱 聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪。 再次聆听，学生边听边以稳定的速度击拍。（强：拍手。弱：点手心） 学唱歌曲 跟着老师按歌曲节奏读歌词，边读歌词边击拍。 分角色按节奏读歌词：第一二句集体读，第三句女生读，第四句男生读。 师慢速弹琴，学生在心里默唱。 再次聆听歌曲范唱，学生随琴轻声跟唱。 师弹琴伴奏，学生演唱歌曲。 表现歌曲 师引导学生分析。 歌曲由几个乐句组成？ 第一第二乐句是谁演唱的？第三、四乐句是谁演唱的？ 为歌曲设计演唱形式。 歌曲第三、四乐句应该怎样演唱？ 第三乐句应该怎样演唱才能表现小兔子的急迫心情?(速度稍快，力度稍强) 第四乐句应该怎样演唱才能表现大鹿保护小兔子的坚定决心？（中等速度，力度中等） 师弹琴学生分角色表现歌曲。 编创表演 师引导学生在歌曲基础上编创发展故事情节。 学生根据歌词编创动作，边唱边演。 小结下课。 第二课时：欣赏《永远住在童话里》《糖果仙子舞曲》 导入。师谈话导入，由童话故事人物引入歌曲《永远住在童话里》，请学生介绍自己喜欢的童话故事。 欣赏歌曲《永远住在童话里》。 聆听歌曲。 师提示：歌曲中有哪些童话人物？同学们知道这些童话故事吗？ 聆听歌曲，听辨歌曲的两个乐段，感受歌曲两个乐段的情绪有何不同？ 随录音哼唱歌曲副歌部分。 学生分组自选童话歌曲演唱或表演，比一比哪个组演唱的或表演的童话歌曲又好又多。 欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》。 师介绍《胡桃夹子》故事情节以及乐曲在舞剧中表现的场景。 聆听乐曲，感受乐曲的梦幻色彩。 多媒体出示钢片琴图片，结合音响，介绍钢片琴。 聆听记忆第一主题。 完整聆听，听辨第一主题在乐曲中出现了几次？ 教师播放芭蕾舞剧《胡桃夹子》中《糖果仙子舞曲》相关的视频片段，学生欣赏，感受音乐与舞蹈的结合，并对芭蕾舞有初步了解。 第三课时：知识“音的高低”“柯尔文手势” 知识“音的高低” 师由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。 同学与同学之间相互比身高。 长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。 两幢建筑物的高低对比。 将学生分成两个组，分别模仿小鸟与老牛的叫声，小猫与狗的叫声，自行车铃声与火车鸣笛声，闪电与打雷的声音。 让学生说一说以上各组声音音色上有什么区别。（小鸟、小猫、的叫声，自行车铃声以及闪电的声音具有尖细明亮的特点，而老牛、狗、火车鸣笛声以及打雷的声音具有低沉、厚重、浑厚等特点。） 小鸟的叫声比老牛的叫声高，小猫比狗的声音高，自行车铃声比火车鸣笛的声音高，闪电的比打雷的高。 学生分成几个组，每组分别模仿两种动物或物体