教学过程11.6.doc

什 么 是 周 长 教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第五单元，第44-45页“什么是周长”。 教学目标： （一）知识与技能： 1、结合具体事物和图形，通过观察、操作等活动认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 （二）过程与方法： 通过让学生描一描、摸一摸、量一量、算一算等多种动手实践活动，加深学生对周长的理解。 （三）情感态度与价值观： 通过教学使学生体会到生活之中处处都有数学，激发学生学习数学，应用数学的思想。 教学重点： 认识周长，知道周长的含义，建立周长的概念。 教学难点： 理解周长的含义 教学方法： 演示操作、新课讲授 学 法： 操作实践、小组合作 教具准备： 课件 学具准备： 树叶、线绳、水彩笔、直尺、 教学过程： 创设情境，引入课题 师：同学们，今天我还请来了一位小客人——小蚂蚁。可爱的小蚂蚁，是个运动健将，经常锻炼身体，今天，它要在自家的小花园——一片树叶上爬一周，我们一块来看一看。在看之前，老师提出两个要求：一是要看清楚小蚂蚁是沿着树叶的什么地方爬的？二是要看清楚小蚂蚁是从什么地方开始的，又爬到什么地方停止的？听清楚了吗？请仔细观察呦！ 观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周) 师：小蚂蚁是一个很会思考的动物，爬完树叶后，它要谈谈自己的感受了，我们一起来听听。[播放课件：我爬过一周的长度就是树叶的周长。] 师：好！刚才小蚂蚁说的这句话里有一个很关键的词，也就是我们这节课要学的内容，看哪位同学发现了?(指名回答) 生：周长。 师：非常好！今天我们就一起来研究什么是周长。 （板书：什么是周长） 二、认识周长 描树叶。 师：我们刚才发现了小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，我们能不能按小蚂蚁爬树叶边线的办法，用笔一笔描出树叶的边线呢？ 生：（描树叶） 师：谁愿意上来说说刚才你是怎样描的？ 生：（用铅笔指着说）我描的是银杏叶。我从这里开始描，描回到这个地方结束。 师：他（她）描的是这张树叶边线的一周吗？ 生：（齐答）是。 师：（强调）为什么？ 生：因为他（她）是从这一点开始沿着树叶的边线描，又描回到开始那一点。 师：老师也同意你的说法。那谁还有不同的描法？ 生:我是从叶柄的底部开始，描了一周又回到起点了。 师小结：哦！看来描边线的时候，起点可以不一样，但都必须描完一周，简单的说就是：从起点开始，回到起点。记住了吗？ 师：请看屏幕，老师也描出了它们的边线。现在同学们看着这两幅图，刚才我们描树叶的时候，都是沿着树叶的边线描了一周，我们把树叶一周边线的长度就叫做树叶的周长。 拿出自己准备的树叶、线绳，测量出树叶的周长。（绳测法） （板书：长度） 2、认识物体的周长 师：生活中我们还有很多的物体都有周长，下来我们一起来认识一下：出示实物的图片。 让学生指边线，然后用自己的话来说周长，师最后补充 3、认识图形的周长。（多媒体显示） 师：刚才我们通过认识的都是具体物体的周长，那你们能不能找一找图形的边线，并说一说它们的周长呢？ 其实具体事物的表面都是由图形组成的。谁能说说这些图形的周长？ 小结：平面图形一周边线的长度就是它的周长。 4、摸一摸，说一说物品的周长。 师：同学们，刚才我们认识了生活中许多物品表面的周长。谁还能说说我们身边哪些物体有周长？我们一起来认识一下。 请同学们拿出数学书，用手摸一摸数学书封面和课桌面的周长。 师找学生演示，师点评。 5、判断 。 师：下面有几个图形，同学们观察一下，看看哪些图形能找出它们 的周长，哪些不能，说一说为什么？请同学们仔细观察。（显示多媒体） 生：（观察） 生 1 ： 三角形、长方形、平行四边形，和月亮图形能找出周长。 生2：2号图和6号图找不出周长。 师：为什么？ 生：因为它们没有封口（封闭）。 师：很准确。看，没有封口的话，我们就说它不是封闭图形。（板书：封闭）。不是封闭图形，我们在描边线的时候，就没法从起点回到起点，自然就找不出它的周长了。总之一句话：只有封闭的图形才有周长。听明白没有？生答：明白了。 6、小结 。 师：同学们，通过刚才的学习,老师发现大家都善于观察、爱动脑筋，下来你们有兴趣参加闯关比赛吗？ 三、挑战闯关、巩固提高。 1、第一关： 课本45页第1题。用彩色笔描出下面图形的边线。 2、第二关： 打开课本45页第2题，这里有3个图形，请你选择其中1个图形。做在书上即可。（尺子测量） 3、第三关：(比较两个图形的周长) 课本第45页“练一练第3题学生独立观察、比较，看一看他们的周长是不是一样的。在动手量一量。 [学生汇报，课件演示帮助理解] 　）师：今天，我们认识了周长，并且用周长的知识解