1冬瓜和南挂教案.doc

1．同学们，你们都喜欢吃蔬菜吗？ 今天老师到来了两种蔬菜，你们说一说它们的名字。（出示图片：冬瓜、南瓜） 2．你能说出这两种蔬菜都有哪些营养吗？ 3．教师简单介绍两种蔬菜，并说出多吃蔬菜的好处。 4．师：说起冬瓜和南瓜，老师还想起了一个小故事，大家想听吗？（教师讲甲甲和丫丫团结友爱一起种瓜的故事，按照故事情节的发展，边讲边出示课件） 播放《冬瓜和南瓜》做背景音乐。 5．同学们，你能说说这个故事表现了甲甲和丫丫怎样的一种精神吗？ 6．对了，他们的这种精神很值得我们去学习。 就让我们用歌声来赞美他们吧！ 学生回答并说出名字：冬瓜和南瓜。 ? ? ? 学生可以互相讨论一下，并回答。 ? ? ? 学生认真听故事，并再一次感受歌曲旋律。 ? ? ? ? 生：团结友爱，互相帮助。 ? ? ??? 教师边讲故事边出示课件，集中了学生的注意力。播放将要学唱的歌曲做背景音乐，激发了学生的学习兴趣，让学生再次感受歌曲的旋律和情绪，为歌曲教学打下了坚实的基础。 三、学唱歌曲 1．听歌曲范唱，感受歌曲情绪。（课件：出示歌谱） 学生看歌片儿听歌曲。 ? 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 ? 2．熟悉歌词，理解歌词。 如：“瓜蔓”和“小英英”。 ??? 3．教师弹琴并进行指导。唱准歌曲中的切分节奏“XX.”和“XXX”，还应注意休止符，尤其是“OX”中的八分休止符。 ? 4．完整演唱歌曲。 5．分组讨论：用对唱的形式演唱歌曲。 6．分小组展示，学生自由评价，评出表演比较好的给与鼓励。 ? 跟老师读歌词。 学生跟老师分句模唱，并唱准歌曲中的难点部分。 跟老师学唱难点部分。 ? 学生分小组讨论。 各个小组都到前面来展示。 ? ? ? ? 运用小组对长的形式来促进学生更快地学会歌曲，同时也培养了学生间互相合作的精神，体现了歌曲所表达的内容，潜移默化地对学生进行团结友爱的教育。 四、歌表演 1．师：谁愿意来扮演甲甲和丫丫？ 2．师（有感情地说）：公鸡喔喔叫，早晨的阳光照耀着大地，快乐的星期天开始了，你看小甲甲和小丫丫在干什么？ ?? 找两名同学来扮演。 ?? 播放歌曲伴奏，两名同学表演，其他同学用男女声对唱的形式演唱歌曲。 ??? 将各种形式结合在一起，完整地演唱歌曲，对学生进行审美教育。 五、教学延伸 1．甲甲和丫丫真能干，种出了这么大的瓜，同学们你们会种瓜吗？ 2．出示课件，展示种瓜的过程：松土—下种—浇水—发芽—施肥—抽藤—开花—结果。 植物的生长离不开哪几样？ 3.师总结：一份汗水一分收获，只要我们肯努力，播下的种子一定会结出丰盛的果实！ 学生先说自己所知道的种瓜知识。 ??? ? ? ? 生：阳光、泥土、水分、养料。 ??? 通过这个环节的设计，让学生明白种瓜的常识，以及农民伯伯种瓜的辛苦。并告诉学生一个道理：努力才会有收获。 六、结束 让我们唱着歌去体验收获的快乐吧。 唱《冬瓜和南瓜》歌曲走出教室。 ? 教学反思 ??? 1.本课在歌曲教学中主要以“听”为主。在进教室和听故事时播放歌曲作为背景音乐，让学生熟悉 【设计意图：和孩子们一起融入情境，吸引学生注意力，创设音乐课堂氛围，并激发学生学习歌曲的欲望。】 二 、聆听歌曲 审美体验 师：孩子们，原来田里两个小伙伴甲甲和丫丫在辛勤地种着冬瓜和南瓜，我们过去帮帮他们好吗？ 师：别急，老师在这些瓜肚子里放了好些节奏和音符，如果你们能顺利闯关的话，那收成的时候这些瓜全归大家好吗？ 生：好！ 师：闯关开始，下面进入第一关 1、跟甲甲 打节奏 强调几个重点节奏：｜1 6·｜ ｜6 6 6 ｜ ｜2 ·3 ｜ a、 这几个重点节奏由同学们在小组长的带领下练习 b、?小组汇报，如有错误，请同学们纠正。 c、 ?全班一起打节奏。 d、????????? 将节奏准确的用打击乐器拍击出来。 师：很好，第一关我们已经顺利闯过了，下面让我们进入第二关。（教师将冬瓜翻过来出示节奏。） 2、跟丫丫 唱音符a、?学生先用口风琴吹奏出音符。b、同桌俩一个吹一个唱将音符唱准。c、?教师指点音符将其组合，学生来演唱。 师：真了不起，这第二关你们也很轻松地闯过来了，那就让我们一起进入第三关吧。3、按节奏 读歌词 解决歌曲中的难点，拍节奏，读歌词。 Ｘ ＸＸ︳Ｘ Ｘ︳Ｘ Ｘ·︳Ｘ Ｘ Ｘ︳Ｘ Ｘ ︳Ｘ—︳ 小 甲甲 种 冬 瓜 呀， 结 出 了 大 南 瓜， 小 丫丫 种 南 瓜 呀 ， 结 出 了 大 冬 瓜 ＸＸ ＸＸ︳Ｘ Ｘ· ︳Ｘ·Ｘ ＸＸ︳Ｘ 0Ｘ︳Ｘ—︳Ｘ 0 ‖ 甲甲 和丫 丫 笑 呀 么 笑 哈 哈 呀。 【设计意图：将趣味化的节奏练习渗透到课堂中，大大降低了附点八分和附点四分音符的难度，让学生在