我是小音乐家说课稿001.doc

《我是小音乐家》说课稿 河东中心小学 韩文伟 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我说课的内容是湘艺版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》。下面我将着重从教材分析、学法指导、教法选择、教学过程、板书设计五个方面来进行说课。 一、教材分析 这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱句开始，四度跳进旋律上行，进而下行，曲调流畅，情绪欢愉，即刻点名了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“xx xxx”节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子们尽情欢畅的情绪推向高潮。最后再现第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。 根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的： 知识与技能目标：有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣； 过程与方法目标：激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏； 情感态度与价值观目标：学生通过自己创编歌词，表演歌曲，体会做小音乐家的乐趣。 教学重难点： 重点：在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。 难点：熟练掌握前八十六分音符，半拍休止及弱起。 二、学法指导 音乐课是通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动。学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，在本节课中，我设计了以学习歌曲为主、以体验表演歌曲为辅，以此来逐步提高学生的音乐的感受力和表现力，在学法指导上，紧紧围绕教学目标，主要通过“看、听、唱、演”、小组合作等方法去感知歌曲的情绪，把握歌曲内容，努力构建和谐、欢快的课堂氛围，从而让学生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐，进而表现音乐。 三、教法选择 教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃等特点，遵循循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用情境教学法设计本课过程的。通过各种乐器的演奏创设乐器音乐会的情境，利用音乐渲染情境，借助多媒体课件再现情境，给学生创造丰富而愉悦的学习空间。做到让学生喜欢音乐，愿意表演音乐，从而进行音乐的创作。?通过小组合作学习，让学生兴趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分体验音乐活动的乐趣，产生对音乐学习的持久兴趣。 四、教学过程设计 （一）、创设情境，导入新课 1、播放《春天举行音乐会》，学生欣赏。 导语：春雨、春风、春雷和春水都举行了音乐会，今天我们也要举行一场快乐的音乐会，你们想不想参加呢？不过，想得到音乐会的入场券，还需要经过考验。同学们，你们有信心吗？ 3、现在就让我们来迎接第一个考验吧！ 出示发声练习，指导学生做发声练习。 4、出示难点节奏条，指导学生将节奏难点拍击正确。教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。 【设计意图】这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感受音乐中旋律起伏的特点，而且更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。 （二）、?学唱歌曲 1、?教师相机板书课题。? 2、初听歌曲 感受歌曲的情绪，“歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。 3、介绍三种乐器 吉他、小提琴、圆号又称法国号 4、说说乐器的演奏姿势 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。 【教学意图】拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点。 5、?第三遍听歌曲。听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。 6、第四遍听歌曲。将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。 【教学意图】首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。） 7、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。 【教学意图】使学生更好的掌握重音位置，为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。 8、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。 指导学生在演唱时出现的错误。 【教学意图】寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。 9、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪