12.大学艺术系音乐教育三班杨.doc

* * 大 学 毕 业 论 文（设计） 题 目： 浅析农村小学音乐教育现状及建议 学 号： 120******* 姓 名： 杨*义 年 级： 12级 系 别： 艺术系 专 业： 音乐表演（编辑与制作方向） 指导教师： *** 完成日期：2015年5月22日 摘 要 就我们家乡的小学音乐教育来看，目前，咱们的农村音乐教育中还存在着教育经费不足、对音乐教育在孩子成长过程中的重要作用认识不够、师资力量严重缺乏等一些问题。本文通过我对家乡小学音乐教育的教学理念、教学设备、教师队伍的结构以及教学管理等方面的现状进行调查研究，分析了这些现状存在的各种主、客观因素。为推进农村小学音乐教育不断向前发展，提出我的一点想法。从改变教育教学观念、加大对整个教育投入以及对农村小学音乐教育师资方面，提出了自己的看法与建议。 关键词：农村小学；孩子成长；教育投入；建议 目 录 一、农村小学音乐教育现状......................................（3） 1.思想观念跟不上节拍，教师队伍不够年轻........................（3） 2.教学设施不足，环境简陋条，教材不适应........................（4） 3.学生喜爱音乐，但音乐感知能力低.............................（4） 二、对现在的农村小学音乐教育的几点建议........................（6） 三、结语 .....................................................（7） 参考文献.....................................................（8） 致谢.........................................................（9） 一、浅析农村小学音乐教育现状 1.思想观念跟不上节拍，教师队伍不够年轻 大多数农村音乐老师与城市的老师在思想观念上存在着差距农村音乐老师年龄层次普遍比城市音乐老师高，知识结构以及文化背景也远远比不上城市老师，学校领导也对音乐课根本不重视，音乐老师对音乐课的重视程度也就降低了。很多专职音乐老师都转入其他学科教学，没有致力于音乐教学。很多学校的音乐课成了流行歌曲的听歌课，音乐教师也不管歌曲的内容是否积极向上，只要学生喜欢，在课堂不出什么事，音乐老师就一整节课都放一些流行歌给学生们听，这堂课就算完成了。 农村学校的家长对音乐课看法不同，对当谈及送孩子来上学最大的愿望时，家长大致都是一个答案就是为了孩子将来能够上大学，走出农村，走出大山，摆脱贫困，对于与升学考试无关的学科他们一点都不关心，所以整个农村的教育氛围都是努力学习文化课。 小学学生本身对于音乐课很感兴趣，但是由于音乐课的教学内容和形式太过于单一，这就使学生对音乐课渐渐丧失了兴趣。音乐课基本上也就成了情绪发泄课和作业课。活动课有限制。随着新课程理念的逐步建立，课堂教学环境有了进一步的拓展和开放。 师资是进行教育的最基本因素，师资水平的高低将直接影响学校的教学水平。小学音乐师资严重缺乏，多数学校没有专职音乐教师；即使有专职音乐教师，其专业基本功也是十分薄弱。我家乡的小学一共六个年级，将近二十个班级，但整所学校就一个音乐老师，平均每个班一周都上不到一节音乐课，在加上老师个人的原因，即使好不容易盼来一节音乐课，也有可能只是一节自己课，因为学校音乐老师的缺乏，老师的任务过重，老师不能充分的把心思花在每一个班级上。 2.教学设施不足，环境简陋条，教材不适应 教学条件是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力推动器。但许多乡村学校因为对音乐教育的漠视，不可能投资于音乐教学设施。有的学校连一架普通的电子也没有，更谈不上手风琴、钢琴、音响、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些音乐教学设备，但也不真正用于日常教学，而只在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下，其余时间则是把它束之高阁，置于柜子里，就如同文物展览。我们老家的小学里面就有一个广播喇叭，连个音响都没有，环境也相当的差。 农村小学中，往往是互动不起来的。一则是大班授课的形式有局限性，一个班