《风车依呀呀》—教学设计.doc

《风车依呀呀》教学设计 教学背景分析 教材内容分析：《风车依呀呀》是人民教育出版社二年级音乐下册的一首农村题材的歌曲，它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。通过风车的形象，表达了热爱劳动的情感。这首歌曲在节奏的对比上很有特点，歌曲为不规则的一段体，由五个乐句构成。第三乐句的“风车依呀呀”，节奏舒展，力度较强(第四乐句基本上是第三乐句的重复)，第五乐句的“依呀呀”节奏紧凑，力度较弱，而且有弹性，生动地表现出儿童天真、活泼的音乐形象。 学情分析：我所教的这届二年级学生求知欲强，有强烈的表现欲望，喜欢参与体验和表现活动，但兴趣持续时间短。学生们掌握了一些简单的节奏，认识音符，但识谱能单独进行歌谱的视唱。对这首歌曲欢快和抒情两种情绪的把握可能会有些困难，但学能画简单的旋律线，可以通过分析旋律线来帮助学生分析歌曲的情绪。教学目标（一）情感态度与价值观目标在学唱歌曲的过程中，引导学生从小热爱劳动，劳动最光荣，要关心父母的好品质。 （二）过程与方法目标采用多种形式引导学生感受和体验歌曲情绪，活泼开朗地参与音乐活动。通过听、唱、创、演等形式，为学生营造一个自主、轻松、愉快、和谐的学习氛围，培养学生创新学习与合作学习的能力。 （三）知识与技能目标学会歌曲《风车依呀呀》，能较准确地掌握使用音乐记号跳音和重音。用断音，连音两种演唱方法表现歌曲欢快和抒情两种不同的情绪。 教学重难点教学重点能有感情地演唱歌曲。正确使用跳音，重音两种音乐记号。 教学难点用断音和连音唱法表现歌曲欢快和抒情两种不同的情绪。 ? ? 歌曲第五乐句533 | 13 3 |16 33 | 2 ?03 | 13 16 | 6 0 || 三、教学过程一快乐律动，营造氛围教学手段：表演 教学内容：1 自由律动进教室。 ? ? ? 2. 师生用自然的声音互问好 设计意图:根据低年级学生好动的特点设计律动，让学生跟着音乐模仿理发师的动作，让学生把音乐与实际生活结合在一起，用音乐的情感来体验劳动的快乐。 二玩具导入，激发兴趣教学手段：模仿 出示道具“风车”，问学生风车转起来的时候怎样发出声音呀？（依呀呀）让我们用学过的断音和连音两种不同的唱法来模仿风车。教学内容：1断音的练习：用先唱歌谱后唱歌词。 2连音的练习：第二小节在连音线中有一个八分休止符，怎样才能做到即连有能有空拍呢？模仿老师，跟着老师学习气断声连的唱法。 设计意图：兴趣是孩子学习音乐的动力，玩具是孩子们最喜欢的东西，用玩具导入能激发孩子学习音乐的兴趣。通过模仿，积累感性经验为更好的学习音乐打下基础。用于发声练习的这个乐句是歌曲中的第五乐句，也是歌曲中最难唱的一句，在这个环节中学习这个乐句即复习了发声方法，又降低了学习新歌曲的难度。 导语：风车为什么唱得这样高兴呀？ 三新歌教学，感受体验教学手段：体验 教学内容： 1欣赏歌曲： 教学方法—听：请同学们听一听歌曲《风车依呀呀》回答：风车为什么唱得这样高兴？感受歌曲的情绪。 2朗读歌词： 教学方法—读：老师带领学生按节奏读一读歌词。纠正错误的发音。同时体会歌曲所表达的含义。 3老师范唱： 教学方法—看：请同学看一看歌曲中运用了那些音乐记号（跳音和重音） 4学习歌谱： （1）教学方法—唱：老师大声学生小声跟唱歌谱。 （2）教学方法—画：分四个组分别画一画前四个乐句的旋律线。通过旋律线来分析四个乐句是什么样的情绪，用什么唱法来演唱。 （3）教学方法—说：根据音乐记号来说一说第五乐句和结束句的情绪和唱法。 5学习歌词： 教学方法—讨论：结束句是这首歌曲的高潮，用了三个重音记号，还用了跳音记号，这是为了表现什么呢？ （1）演唱第一段歌词，重点学习第五乐句。 （2）演唱第二段歌词，重点学习结束句。 （3）加上前奏和间奏学生完整地演唱歌曲。 设计意图：让学生运用多种感官，通过听、说、读、唱、演、画多种教学形式来激发学生乐于参加音乐教学活动，来体验音乐的美，学习表现音乐的能力，来领会音乐要素在音乐表现中的作用，从而完成教学目标，让学生学会歌曲并能有感情的演唱。 四合作表演，表现歌曲教学手段：合作 教学内容：1领唱加齐唱：前四个乐句一个学生领唱，第五 和结束句齐唱。 2分男生、女生演唱。 ? ? ? ? 3.小组演唱。 设计意图：利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生合作意识和群体协调能力。 五拓展教学，创作探究教学手段：探究 讨论：当我们受到表扬，高兴的时候会怎样？（拍手） ? ? ? 想一想把拍手节奏XX 加在乐句哪里最合适呢？ 体验：自己唱着试着拍一拍。（加在乐句后面有空拍的地方） 表演：听着音乐边唱边表演。 设计意图：添加节奏，增加歌曲的趣味性。培养学生的即兴创编能力。激发学生的好奇心和探究愿望，使学生更有兴趣投入到音乐活动中来。