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语文一年上册教材框架与解读 单元 第二单元 单元总课时 ? 教材 分析 本单元是围绕“复韵母”这个主要内容编写的，通过教学，让学生进一步学习拼音基础知识。做到发音清楚，会与声母拼读，学习整体认读音节和带介音的音节拼读方法。书写规范。在每课中都有一首儿歌，通过这种快乐阅读，达到训练发音的目的。还有一板块是“语文七色光二”对本单元的知识进行综合训练，加强巩固。 教学 目标 1、引导学生认真观察事物，学习口语表达，培养初步的语感。 2、继续引导学生在各种游戏，学习活动和社会活动中增长知识，培养才干，培养良好的道德品质，行为习惯和自主合作，探究创新的精神和实践能力。 3、初步培养学生的语文养成习惯，做到会倾听，能做简单沟通，培养认字和写字能力，初步培养其了解和观察新环境的能力。 4、学习复韵母，清楚发音，认清字形，书写规范。 ? 教学重点难点 1、启发学生，与书本交朋友，养成读好书，好读书的习惯。 2、通过交流向学生渗透语文和生活的密切关系。 3、引导学生养成良好的握笔姿势和写字习惯。掌握本单元的复韵母。及其音节 教学 方法 自主、合作、探究法 教学用具 课件?? 挂图?? 实物展台 教科版小学语文四年上册单元教材解读 　　一、对整册教材的介绍。　　教科版《义务教育课程标准实验教科书.语文》四年级上册仍采用单元的方式构建全册教科书。每个单元由阅读、能说会写和语文七色光三个版块构成。其中“阅读”仍分为“主体课文”与“快乐读书屋”两部分，“能说会写”分为“口语交际”与“写话”。这种编写体例脉络清晰，形式简洁，将语文学科的工具性和人文性比较完美地结合起来，充分地体现了听说读写的整合和语文的实践性与综合性。　　本册教科书共8个单元，单元主题分别为：尊重他人、相信自己、花草树木、现代科技、红军长征、名胜古迹、舍己为人、环境保护。“阅读”版块有主体课文16篇（每单元两篇），“每单元两篇）；“能说会写”版块有口语交际8次，写话8次；每个单元后均设有语文综合学习活动“语文七色光”。　　二、本册教材选文特点：　　1、紧紧围绕单元主题，力求所选文章具有教丰富的人文内涵，充分发挥语文的教育功能。选文与单元主题密切配合。　　2、体现时代精神和现代意识。选文力求与时代发展同步，关注、理解和尊重多样文化，增强学生的自立自强意识、合作探究意识等。　　3、教材注重继承与弘扬中华人民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。　　4、注意童心童趣，力求贴近儿童生活，使学生爱读、爱看，寓教于乐。　　5、突出文学色彩。注意题材、体裁、风格的多样性，让学生享受到营养丰富、多种多样的语文美餐，为了使选文易于激发儿童兴趣，本册教材较多地选取了直观、形象、感情色彩鲜明的课文。在45篇选文中，选有现代诗歌4篇，古诗6首，童话故事两篇，说明性文章7篇，散文4篇，纪实性文章22篇。　　6、精选新篇目，精心打造令人耳目一新的教材。本册40篇课文中，新选入的课文就有20余篇，这些新篇目体裁多样，形式新颖，富有单单童趣，时代感强，有震撼人心的情感力量。对这些新篇目，编者进行了反复斟酌，在文字方面进行了精加工，力求使这些文章成为文质兼美的精品。　　三、语文学习活动　　本册教材的语文学习活动包括两个方面：一是主体课文后的学习活动，二是“快乐读书屋”的文前阅读提示。这两部分学习活动的设计注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的有机统一，有利于引导学生形成自主、合作、探究的学习方式。　　1、主体课文后学习活动的设计。　　主体课文后的学习活动包括以下内容：思考练习题，本课要求认、写的生字，自选词语。思考练习题总体上从三个方面设计：一是整体把握课文内容：二是从课内向课外扩展和延伸，充分开发利用语文课程资源：三是语文知识技能的运用与落实。这三方面活动的设计因文而异，力求少而精，起到画龙点睛、举一反三的作用。　　⑴整体把握课文内容的练习，意在引导学生从整体着眼，全面把握课文内容，指导学生阅读的过程，把握文章的精髓，并鼓励学生进行个性化和创造性的阅读。　　⑵培养学生自主学习、探究学习的能力。在一些活动中要求学生把已有的知识和经验引进课堂学习中，同时还倡导交流、讨论、谈体会等自主学习的方式。这些活动使语文学习由课内向课外延伸，充分利用学生生活经验中的语文资源，以达到自主学习、探究学习的目的。　　⑶语文知识技能练习部分设计的思路是：从课文实际出发，提炼出应知应会的字、词、句和有较强应用价值的、比较典型的语言现象，按照一定顺序，有计划有系统地以多样的方式呈现，以落实语文基础知识，培养基本技能，认识语言现象与规律，培养语感，提高学生的语言综合运用能力。　　此外，在每篇主体课文后还设计了“自选词语”栏目，目的是引导学生自主积累词语，扩大词汇量并培养学生自觉积