《剪羊毛》教学设计 庄婷.doc

《剪羊毛》教学设计 丰泽区第三中心小学 庄婷 教材分析： 《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快、活泼，大调式，为再现的两段体结构。第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一乐段的最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活”这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。 教学目标： 一．知识目标：能掌握好附点节奏，能用正确的情绪和声音较完整的演唱歌曲《剪羊毛》。 二．能力目标：运用多种教学手段，引导学生积极主动地参与到音乐活动中，用多种方式感受、体验歌曲。 三．情感目标：通过《剪羊毛》歌曲的教学，使学生了解澳大利亚牧民的生活，懂得“只有努力劳动才能创造美好生活”的道理。 教学重点： 能用轻盈而富有弹性的声音完整演唱歌曲《剪羊毛》，加深学生对劳动快乐 的体验。 教学难点： 感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快、跳跃的情绪及表现作用，在歌唱中准确把握附点八分节奏。 能够准确的划分歌曲分为两部分，并且用不同的情绪、声音来表现歌曲。 教学准备： 电子琴、多媒体课件、二胡、打击乐器 教学过程： 组织教学 生进教室 师生问好歌 歌曲律动导入 用《劳动最光荣》歌曲导入 播放歌曲《劳动最光荣》，带动学生边唱边律动。 2．谈谈劳动，训练节奏 师：刚才这首是什么歌曲？ 生：《劳动最光荣》 师：人们用劳动创造了美好的生活。今天，老师用节奏来带大家一起来认识一下劳动的人们。 出示课件 X X X X ︱ X X X ︱ X X· X ︱ X 0 ︱ 工人 叔叔 敲铁锤， 叮 咚 叮 咚 司机 叔叔 开汽车， 嘀 嗒 嘀 嗒 农民 伯伯 割稻子， 咔 嚓 咔 嚓 新课教学： 初次聆听 师：同学们，表现真出色！今天，老师就带大家一起来一次“音乐之旅”，让音乐带我们去澳大利亚认识那里勤劳的人们，看看他们在做什么？请同学们听音乐，并听听歌曲是几拍子的？ （播放《剪羊毛》歌曲。） 生：剪羊毛 师：今天我们要学的这首《剪羊毛》就是一首澳大利亚的民歌，澳大利亚有许多绵羊，它是世界最大的羊绒生产国，因此它也被称为：“骑在羊背上的国家。” 2.教师示范演唱 师：这么好听的歌曲，老师也情不自禁想要唱一唱，你们欢迎吗？ 请生思考问题：这首歌曲有八句，同学们听听这首歌曲可以分为几个部分，是从哪一句划分的呢？ 第三次聆听，老师示范唱歌谱。 说说老师分别用什么样的声音来演唱两部分呢？ （连线题： 第一部分 抒情,很柔和的声音 第二部分 欢快,富有弹性的声音 ） 4.附点八分音符的突破 师：小绵羊听到我们的歌声，它也想加入我们的表演，老师弹两条节奏，请同学们帮老师听听哪一条更能表现小绵羊欢快的形象？ （出示课件,让学生对比） 师：哪一条旋律更能表现小羊快乐的形象？ 生：第二条 师：老师给第二组旋律加上了附点和休止符，让小羊不仅平稳的走路还欢快的跳舞呢。同学们说说歌曲中哪几句是用这第二条节奏的？ 老师教读。 5.按节奏完整朗读歌词 (1)先朗读第一部分歌词 师：请同学们听跟着木鱼的节奏，老师读一句，你们跟一句。 （2）朗读第二部分歌词 提醒学生：歌词中表达了只要我们大家努力来劳动，就会有幸福生活的道理。 6.播放音乐，让学生跟着音乐轻声跟唱。 7.学唱旋律 请同学们跟老师一起跟琴用“la”哼唱第一部分，用“lu”哼唱第二部分。 8.试着唱唱乐谱。 9.带入歌词跟琴声唱一唱 （1）学唱第一部分 师提醒学生用欢快、活泼的声音演唱 （2）学唱第二部分 师提醒学生用气息、高位置地演唱 （3）完整跟琴演唱 （4）跟伴奏演唱，加入动作 注意两部分情绪对比 四．拓展训练：加入二胡及打击乐器 1.休止符的地方加入“咔嚓”声，及剪羊毛的动作 师：同学们，你们有没有发现每一个乐句的结尾都有什么特点？ 生：休止符 师：那么让我们随着音乐在每一乐句的休止符的地方加上剪刀的咔嚓声跟剪羊毛的动作。 2.加入二胡演奏，请学生用咔嚓声伴奏 师：听到同学们热情的歌唱，老师也忍不住想要用二胡来演奏这首歌曲，大家想听吗？ 3.加入打击乐器 师：同学们，你们看老师手里拿来什么乐器呢？ 生：碰铃、双响筒 师：现在老师请同学在休止符的地方碰铃用演奏，再请部分同学用双响筒打四二拍的固定节拍。 4.跟着老师边唱边跳。 师：同学们表现得真好，牧场一下子热闹了起来，我们是不是应该跳起舞来。请生跟着老师边唱边跳。请这些同学伴奏，其他同学一起跟着老师表演。 五．师总结 这节课我们学