在朗读中培养小学生的英语语感.doc

在朗读中培养小学生的英语语感 这次远程培训，又让我受益匪浅。我认识到培养小学生英语语感的重要性，在如何培养学生的语感方面也有新的认识。语言学习更强调语言交际能力的培养。但能开口说出流利标准的英语的学生并不多，究其原因，主要是因为学生缺乏语感。朗读是培养学生语感的方式之一，下面就谈谈我自己是如何在朗读中培养学生的语感的： 一、朗读多样化，培养语感 理解文章的内容是熟读的前提。因此，我经常在学生了解文章内容的基础上，听录音示范，并且要特别强调朗读的基本要求，注意语音、语调、意群、连读、重音、语流、节奏等，有合理的停顿、有抑有扬、感情丰富。首先可以是学生在教师指导下读，教师听后指点，或者教师领读，学生跟读。在学生对课文内容有了更进一步的认识之后，再要求学生进行有感情的朗渎训练。最后，进行竞赛朗读。这种朗读是学生读、教师听，可在课堂上进行也可在课后进行。也可以采用录音作业的形式，这样教师可以检查到学生的朗读效果，学生也可以听到自己的朗读录音，发现自己的不足之处。 二、背诵常态化，培养语感 背诵是培养语感的有效方法。读而诵，诵而背，经过多次的重复，语言材料深深植入腑海，学生们会自然而然地运用已经熟记在心的短语、句型、习语等，在语言的频繁使用中，语感逐渐形成和发展起来。 三、课外延伸化，增强语感 我除了在授课中加强朗渎指导活动之外，还经常组织形式多样的课外英语朗读活动，如朗诵比赛、演讲比赛、故事会、课本剧表演赛等等来强化学生的朗读能力训练，激发学生的学习热情，促进诵读效果，最终达到培养良好的语感。 四、奖励贯穿化，培养语感 开展各种丰富多彩的朗读活动，对学生的语感的培养起到了潜移默化的作用。当朗读比赛活动成为学生学习英语生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例如：在班级中设立“英语朗读明星”。根据上课学生回答问题、朗读课文、表演对话等，我给予评价和奖励。每月根据学生的表现评选出“英语朗读明星”，“英语朗读进步星”，将其照片帖在班级展示栏里。这样一个学期下来，学生对英语的朗读有了独特的兴趣，朗读水平也有了很大的提高。 在英语教学中，我就是从以上几方面进行朗读训练，培养语感的，并收到了很好的效果。学生们能正确掌握语音、语调，加深对语言材料的理解、记忆，还提高了学生的说、写英语能力，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。 、增大学生语言实践的量 幼儿学母语的事实能充分说明语言实践的“量”在语感培养过程中的重要性。这就要求教师在教学中要适时、有效地开展口语教学活动，让学生有更多的机会开口说英语。在课堂上可根据不同课文体裁和内容在不同阶段上，采取以下形式： 1. Say something about your bedroom / school 在学完一至两个单元后，可抽出一节课专门让学生谈一谈自己的卧室、学校或教室等等。在进行活动之前可适当复习相关句型。这样就能有效地引导学生根据这些句型轻松自然地描述出大脑里的图画。 2. Make sentences 在平时的课堂教学中，当我们在学习一个新的词组和句型时，应多鼓励学生造句。例如有一次，在解释完like.和 like to do.的区别之后，一个顽皮的学生造了如下的句子： You like apple, I like to eat apple. 同学们听了他的句子都笑了起来，我也及时给予了肯定。其他的学生也都争先恐后地站起来造句。这样，学生就很轻松有效地学会了新词组、新句型，有效地培养了学生的语感。 3. Text retelling 要求学生尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文，可允许学生预先准备，但口头复述时不可看书面提纲或内容。也可以先教师口头作一个示范，让学生有效地模仿。通过让学生改编、复述，加深了对课文的理解，提高了口语能力，形成丰富的语感。 4. Summary based on a dialogue 在采取这一教学形式时，可以运用角色扮演这一教学方式。即要求学生根据课文内容，进行角色扮演，完成预定的情景之下的表演。如Find the right place！就是一个很好的口语材料。在做活动之前可以先概括相关的句型结构 : Wheres ----- ？ Is there a ----- near here？ Walk down ----- , and take ----- turning on the right (left). Its about ----- metres along . The nearest is about ----- kilo -metres away.等等。 这挖掘了学生