《哦苏珊娜》教案基于标准。.docx

基于标准的《噢！苏珊娜》教学方案教材来源：人民音乐出版社三年级音乐内容来源：三年级音乐（上册）第3单元主题：噢！苏珊娜课时：1课时授课对象：三年级学生设计者：目标确定的依据1课程标准相关要求领域一：感受与鉴赏标准1：加深对歌曲的了解和体验。能够说明歌曲的节奏特点。标准2：感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。领域二：表现标准：能够自信地、有表情地演唱歌曲。能对自己、他人、集体的演唱作简单评价。2、教材分析《哦!苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜朋友、珍惜友谊3、学生分析学习者是三年级的学生，活泼好动，好奇心强，表现欲望高，模仿能力强。对音乐的理解还以感性的认识居多，音乐知识的学习才刚刚起步。对于本课中反复出现的X . X和X . XX我采用模仿的学习方法。另外，在强调音准的同时，还要强调的歌唱状态，要求他们按照“坐直、微笑、张嘴、轻声”的要求歌唱，避免喊唱。目标一、情感态度与价值观1.　通过学习活动的开展，充分调动学生的学习积极热情，使他们感到学习音乐的快乐，发展学生想象力、创造力，以及创作表演的能力。2.　在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神。3．以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。???二、过程与方法1.　让学生听音乐，用不同的方式表现音乐，发挥学生主动性和创造性。2.　在听的基础上，融入唱一唱、跳一跳的方式得到情感体验，发展自我表现。????三、知识与技能1.　能用断、连的演唱技巧唱歌。培养学生的歌唱技能。2.　准确唱好附点节奏。1.分享聆听感受（检测目标一的达成）评价标准：积极回答，能够说出各种演唱形式的不同音色特点。2.学生齐唱歌曲，教师做出评价评价标准：声音自然、圆润，情绪表达准确教学过程：导入新课?1、???介绍歌曲背景：??这是美国著名的作曲家福斯特于1847年创作完成的，歌词内容讲述了俩人之间的纯洁友谊，男主人公的名字叫杰克，女主人公叫苏珊娜，俩人从小就结下了深厚友谊，常常是杰克弹着他心爱的五弦琴，美丽迷人、活泼开朗的苏珊娜伴随着琴声唱歌跳舞，他们就是这样度过了快乐而令人难忘的童年生活。后来，俩人到了美国两个不同的州生活，这首歌曲就唱的是住在美国阿拉巴马州的杰克去探望他多年不见的、住在路易斯安纳州的好朋友苏珊娜的一段动人的故事。我们一起来学歌词。　　说明：介绍故事有背景音乐的渲染，讲述动人的故事实质是加强学生对歌词的记忆，初步浸染学生心灵，懂得友谊的珍贵。过渡：这么动听的故事，她的音乐又是怎样的呢？我们一起来听一听。2、听一听这首歌曲的音乐情绪。（欢快、悲伤）?生：欢快。?师：有种什么样的感觉？生：很熟悉，由种想跳舞的感觉。师：告诉老师这首歌应该用怎么的情绪来演唱？生：高兴师：高兴时你的声音就是很轻巧的很有弹力。还有什么？生：愉快3、师：全体学生齐读歌词，老师听出来了，在歌曲中阿拉巴马和路易斯安那州都是美国南部的州，而这些地方速度很快，按着老师的节奏来我问你们答。4、节奏练习你们打从哪里来??我们打从阿拉巴马来你们到哪里去??我们到路易斯安纳州5、师：教唱环节。学生分乐句和整体学唱。四：歌曲处理1、我想请同学们告诉老师哪里不好唱。 2、师：歌曲演唱时要给人以愉快轻松的感觉。让我们用轻松有弹性的声音唱一遍。3、师：同学们注意“哦哦朋友别为我担心”要有热情，是发展内心的热情。这首歌是苏珊娜的好朋友送个苏珊娜的，他和苏珊娜是非常要好的，所以他在呼唤苏珊娜的时候声音是热情和激动的。你现在呼唤你的朋友，看谁的朋友被你的激动和热情感染而来。发自内心的呼唤。带上激动、热情的心情，精神饱满的，完整的来一遍，你们准备好了吗？五、拓展（根据学生掌握歌曲程度和时间而定）?师：太棒了，此处应该有掌声。你们愉快的歌声让我很想跳舞，那位同学愿意和我一起跳舞？请同学们注意，老师在请人的时候，我用了什么动作。师：我觉得应该给他们真正的掌声。你们有没有发现我跳的时候有什么变化？生：动作不一样了师：我有个邀请动作。观察的真仔细，在跳邀请物的时候，要有邀请的动作。男孩和女还是不一样的。（分开教）我来找一个小牛仔和一位小苏珊娜表现一下，一起做一起的动作。最后要有礼貌再见。师：我们已经快跳邀请舞蹈了，让我们一起跳一下。（一部分）（教师播放音乐）师：找到自己的舞伴，一起随着音乐跳起来。我们给他们拍手伴奏。师：刚才同学们跳的真融洽，像一家人一样。乡村音乐就是给人一种非常轻松热闹的感觉。六、课堂小结：同学们，朋友在我们的生活中学习中都非常的重要，想一想是谁每天和你一起学习，一起做游戏，一起跳舞，朋友之间应该