色彩扮美新房间(陈湘)2.doc

色彩扮美新房间 理论依据及学科特点： 《中小学信息技术课程指导纲要》指出：信息技术课程的主要任务之一是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程具有技术性、操作性强的特点，我们在教学中要依据建构主义学习理论，根据学生学习、生活实际及兴趣特点，根据信息技术课程本身的特点，采用“任务驱动”的模式，激发学生积极、主动地参与到课堂学习的全过程，在完成任务的尝试、探究过程中，逐步提升孩子们的信息素养。 教学内容。 安徽省教育科学研究院编著，小学信息技术第二册第5课：《色彩扮美新房间》 教材分析。 “画图”是一个标准的windows软件，是学生首次接触的应用软件和小学生必须掌握的信息技术入门材料。“画图”单元内容共5课，占整册书的五分之二。在“画图”内容的编排上，教材没有按照传统的思路从点、线再到面，再到色彩的顺序去考虑，而是按照学生学习绘画的步骤去编写的。“初识画图”这一节课是本单元教学的入门课程，主要是让学生认识“画图”软件的界面，为今后的学习打下良好的基础。教学内容以“任务”为驱动，以实例为导向，让学生运用“颜色填充”工具进行填色，感受到学习电脑是非常有趣的事情。 ①会打开“画图”软件，认识画图窗口组成。 ②会用颜料盒选取颜色，认识并学会填充工具的使用。 ③熟悉撤销命令的使用，会保存作品，会关闭软件。 过程与方法。 在对图形填充颜色的过程中，指导学生掌握填充工具的用法。 情感态度价值观。 通过任务驱动，完成一幅精美的图画，让孩子享受成功，树立信心。 让学生在学习知识的同时，渗透保护环境的思想品德教育。 运用本课学到的知识与技能，创造性地去填充一幅精美的图画，培养孩子们的创新能力。 教学重点、难点。 1、教学重点。 （1）、“画图”软件的“启动”，认识“画图”软件的界面。 （2）、用填充工具填充封闭图形，并熟练运用。 （3）、作品的保存。 2、教学难点。 （1）、认识“画图”软件窗口的组成。 （2）、作品的保存。 教学方法与手段。 三年级的学生，年龄小，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑他们兴趣与能力的培养。通过老师的演示，学生完成任务，掌握技能。通过自主探索，发现问题，解决难点。通过课程的整合，培养学生观察、审美、认知、想象、表达等方面的能力，具体做法有教师讲授、演示、任务驱动。 课前准备。 资料准备。 填充了颜色的与未填充了颜色的咪尼家乡图、房间图等。 教学环境。 多媒体教室，或多媒体网络教室。 对学生的要求。 通过以前对信息技术的学习，能熟练操作鼠标，认识窗口，会打开、关闭程序。 课时安排。 1课时 教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 活动意图 情 境 导 入 1. 师：咪尼的家乡最近发生了一件奇怪的事，我们一起去看一看好吗? （出示带颜色的咪尼的家乡图片） 师：咪尼的家乡是个美丽的小城镇。随着一幢幢厂房拔地而起，人们搬进了高大宽敞的楼房，每天坐着爸爸妈妈的小汽车去上学，孩子们高兴极了……因为建厂房、盖楼房，人们砍伐了很多的树木，厂房每天排除很多的废气、废水，给人们生活带来便利的汽车也排除很多污染的尾气，让他们整日生活在浓浓的雾霾当中，久而久之，小城镇就失去了色彩。忽然有一天早晨，咪尼醒来时，惊呆了！（出示咪尼家乡的黑白图片）眼前竟然是黑白的世界，咪尼赶紧推开窗户，不仅是她的卧室，整个小城镇都失去了颜色！ 2. 师：失去颜色给大家的生活带来许多的不便，咪尼拜托大家把她卧室的颜色找回来，你们愿意帮助她把卧室重新加上颜色吗？ 出示课题：色彩装扮新房间 学生观看图片，初步感受色彩在生活中的重要性，为新课的学习作铺垫。 咪尼是本册信息技术书中任务驱动的一个卡通人物，从熟悉的人物入手，让学生更愿意去帮助她解决问题，从而顺利地展开新课的教学。 喜欢帮助他人，绘画又是学生感兴趣的活动可以提高学生学习的兴趣。 新 授 师：“那你们准备用什么方法帮咪尼涂上颜色呢？” 师：“同学们说的真棒，但是今天老师既没带水彩笔也没带画纸，我们怎么办呢？” 在电脑上添加颜色可不是件容易的事情，老师要先考考大家有没有这个能力。你们愿意接受挑战吗？ “好，今天我们就一起来尝试下如何用windows自带的“画图软件”在电脑上帮助咪尼。 关卡一 初识画图 师：要装扮房间，我们首先认识要画图软件。 1、尝试打开“画图”软件 1）“下面我们就一起来尝试下启动‘画图’软件吧！” 请学生上台对照课本尝试启动画图软件，教师辅导。 2）请学生自主启动“画图”软件 2、认识画图界面 1）教师布置任务：请大家自学课本中的图5.2，对照“画图”软件窗口，互相说一说有哪些组成部分？ 2）请一