音乐教学与德育教育的关系.doc

学科：音乐 音乐教学与德育教育的关系 单位：桂阳县和平中心校 姓名：张 亚 摘要：《小学德育纲要》指出：“小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体系，是社会主义精神文明的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。它贯穿于学校教育教学工作的过程和学习日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育互相促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。” 音乐教育具有道德化的功能，它能陶冶情操、净化心灵。音乐教育能帮助教师正面引导学生，达到道德教育的目的。 关键词：隐性 感悟 鉴赏 潜移默化 音乐教学含有丰富的德育内容。小学音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动，音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，还教育儿童爱家乡、爱自然、爱劳动、爱老师、爱科学，树立远大理想，继承革命传统，尊敬师长，互相友爱等，从多种角度帮助儿童形成高尚的道德品质。 增强德育意识，拓展备课思路。 教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都有德育的侧重点。有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如：《我爱米兰》、《国旗，国旗红红地哩》等。而还有一些教材，如：《有营养的食物我最爱》、《大鞋和小鞋》等歌曲，被称为隐性教材。这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要我们在备课时去挖掘、发现和理解。如：歌曲《我爱米兰》让孩子们通过歌曲的形式歌颂他们喜爱的老师，从歌颂中无形的对教师这个职业有了尊敬、敬仰的态度。《粉刷匠》则着重培养儿童爱要热爱劳动的好品质。《对不起，没关系》表现了一位小朋友不小心撞到了别人后，双方都知道有礼貌地认错和谅解。《大鞋和小鞋》主要描写了一个孩子穿爸爸的大鞋与穿娃娃的小鞋时，所发出的不同声音，所引发的不同感受。这些教材内容都来自孩子们的生活，容易诱发孩子的情感。同时，我注意充分发挥教材的教育性：如歌曲《让座》刻画了一个老奶奶上车后，“我”给奶奶让座的事，我先用充满赞美之情的演唱和教唱法去感染孩子，让孩子感到助人是光荣的，接着，我和孩子们谈论汽车上让座的见闻，把歌词再扩充两段，用歌声来赞美让座的人。然后，我又让孩子们扮演歌中的角色，表演“让座”的经过。这样儿童在学唱歌曲的过程中既建立了对事物的认识，又产生了相应的情感，为形成良好的行为习惯奠定了基础。 把握作品主旨，追求美育内涵 《纲要》中指出，审美教育是素质教育的重要组成部分。作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导儿童进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让儿童在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。如在教儿童学唱《国歌》时，除了让儿童了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。儿童在唱时应严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。　音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。如歌曲《每天会更好》，是一首励志歌曲，马上要告别他们六年的小学生活，告别他们的老师，一种恋恋不舍的歌曲，有些同学考上了理想的初中，而有些同学却因此不得意，这首歌曲可以激励孩子，不管现在如何，每天再向我招着希望只收。孩子在演唱时情真意切，充满了孩子对未来的憧憬。在生动的感情体验过程中，受到艺术的感染、熏陶和教育。 重视过程教育，发挥儿童优势 寓德育于教学的全过程。教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。不追求形式，生硬说教，要见缝插针联系实际。要制定切实可靠的音乐常规来训练儿童讲文明、有礼貌的好习惯。从孩子步入教室、课前练声、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、尊老敬师的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训练、游戏互动等培养儿童和谐统一的良好心态，使德育内容有机的渗透在教学中，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使儿童逐步养成良好的习惯和高尚的行为。 激发音乐兴趣，提高鉴赏能力。 寓德育于各种课型之中。小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、乐理基本知识、音乐游戏、欣赏教学、律动教学等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。教材所选用的歌曲内容丰富，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言孩子们爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。 音乐欣赏教学通过古今外音乐作品的欣赏，培养儿童健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，激发了