论文 怎样提高初中学生的口语能力2008.doc

怎样提高初中学生的口语能力 论文摘要 本文从七个方面入手，论述了初中学生口语能力提高的重要性，并与课堂教学相结合开展提高口语理解能力训练，并指出选择适合的口语材料至关重要。有效的训练和恰当的策略是提高英语口语水平的关键。口语能力；练习；质量；技巧如何提高初中生的口语能力，是当前英语教学研究的重要课题，《中学英语教学大纲》指出，培养学生听说能力是英语教学的重要目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养，随着交通工具的改进，各国人民之间的交往日益频繁，听说能力的用途越来越广。特别是随着广播、录音、电视、电影的普及，声音和文字一样都得以长期保存，传之于世，在现代生活里，人们对口语的认识有了很大的改变。这种改变在外语教学里的反映是口语作为教学目的，越来越为人们的重视。作为教学手段，口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇的重要方法。加强口语能力的培养是当代外语教学的趋势，也是提高我国外语教学的努力方向，怎样提高初中生的口语能力，根据语言学习的特点，并从学生的实际情况出发，进行以下几方面的尝试，尽力提高他们的口语能力。（一）在听的基础上开展说的练习 学生学说英语要从听开始，先听别人说，反复多听几次，知道怎样说，以及在什么情况下说什么时，便会跃跃欲试想说话了。当他第一次说出他学会了的话，看到了对方适当的反应，达到了他预期的目的，便会感到非常高兴。一方面对自己学说话有了信心，另一方面也产生了更强烈的想说话的愿望。这样，他会越说越想说，越说越好。反过来，如果他没有听清楚别人的话，就仿说起来，结果说错了，他的话没有取得预期的反应，甚至还受到别人的讥笑，便会丧失学说话的信心，产生不敢说或不愿说的畏缩情绪。这样，他就怕说，不敢说，越不敢说也就越说不好。教师在教说话时，必须注意为学生学说话创造条件，培养信心，鼓励学生多开口。教师要抓紧听这一环，听准了才能说对；说对了才能尝到说的甜头。教说话的关键是使学生多听，听清楚，听够。学生开始说话，要先向教师说，教师要马上给他以适当的反应和赞许。然后再让他向同学说，使他从说话中得到第二次反应，这样，他对说话会更加充满信心。学生学习英语，成功或挫折的关键在听上面。这是教师必须时刻注意的一个问题。 （二）在说的练习里培养说的能力  说的能力要在说的练习里来培养。应要求学生多说英语，还要经常说。熟能生巧，说多了，也就会说了。要使学生说英语，教师要先做出榜样，课上课下多说英语，多给学生以听说英语的机会，这样，学生仿效教师也多说英语。说的练习中，有发展言语能力的言语练习，也有训练语音、语法、单词的语言练习，如拼音和单音练习、变格、变位、拼读单词等。教学里应多做言语练习，并根据进行言语练习的需要，适当地配以单项的语言练习。例如：学生在说Those are planes时，对【ei】的发音或对名词复数词尾【Z】的发音有困难时，教师可以就【ei】或【Z】的发音进行单独操练。课堂上的言语练习可以在师生间进行，即教师问，学生答；也可以在学生间进行，即一个学生问，另一个学生回答。师生间的英语活动是必要的，学生间的英语活动更重要。教师问，学生答，为学生间进行问答练习起个示范作用。在学生知道了怎样回答之后，教师就要退出来，把练习的时间和机会都让给学生，指定学生互相问答，教师在旁指挥，检查，并给予必要的帮助。英语教学的时间本来就不多，从培养学生使用英语的能力着眼，操练以多在学生间进行为宜。 `(三)狠抓句型操练?  培养学生说的能力要狠抓句型操练。句子是说话的应用单位，因此，应该一句一地教说话。整句教，整句用，学用一致。教句子，借助情景与上下文，学生易于理解。教句子要抓句型。教一句话要解决一个类型问题，这样就能大大提高英语教学的效率。This is a book. This is a This is a pencil.这三个句子属于同一个句型。学生学会了这个句型，就能说出无数句类似的话，并复习不少单词，如This is a window.This is a boy.This is a girl.等等。利用句型还可以教语法。This is a man’s head.This is a woman’s head.This is a man’s hair.This is a woman’s hair.通过这个句型可以教名词所有格“’s”的用法。 在做句型练习时要注意以下各点： 1. 教师对所教的句型必须先领着学生说若干遍，使学生说熟。 2. 学生说过的句子，教师要重述一次，以加深印象。 3. 在句型操练中可用代替的方法，适当改变句子里的某个单词，以促使学生注意，并从而高操练的效果。 Teacher:I will take up the book. Student:I will ta