数学教师课标与教材测试题(样题)2.doc

小学数学教师《课标》、《教材》达标测试题 时间：60分钟 满分100分 一、填空。（20分，每空1分） 1．《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从、（）阐述。1． 《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（）课程标准中增加的内容主要包括：的有关知识，的有关内容如位置与变换，的初步应用等。3．学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（） 教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（）数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。（）数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。（）新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”（） 课程标准在数学学习内容的结构上，将“应用题”拆分到加、减、乘、除等基本的运算中，结合“数的运算”抽象和理解数量关系。（）9. 经验既是知识构建的基础，知识是经验的重要组成部分。（）（）学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（）也是学习数学的重要方式。A、动手实践 B、自主探索 C、合作交流 D、适度练习学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。A、评价者B、引导者 C、合作者 D组织者在各个学段中，课程标准都安排了（）学习领域。 数与代数 B、空间与图形 C、统计与概率 D、实践与综合应用号感主要表现在（）。A、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；B、理解符号所代表的数量关系和变化规律；C、会进行符号间的转换；D、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。知道角的各部分名称知道角的各部分名称。2初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。用直尺画角（从一个点起画角） 教材内容的素材应贴近学生现实，一年级学生所感知的生活面较窄，从他们身边的事物中选取素材，容易激发他们学习数学的兴趣，感受到数学就在自己的身边，体会生活离不开数，数就在生活中。 5.“数学知识的教学，要注重知识的‘生长点’与‘延伸点’，把每堂课教学的知识置于知识体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系。”这是《课标》对教学中要注重“学生所学知识的理解和体会数学知识之间的关联”的要求。请你结合这一要求谈谈：五年级第五单元《平行四边形》面积教学中知识的“生长点”和“延伸点”。 我们已经学习了长方形和正方形的面积，我们可以以长方形、正方形的面积计算方法为“生长点”，根据长方形、正方形面积计算方法，推想平行四边形面积是不是也是邻边相乘，经过实验被否定了。然后用数格子的方法测量出了平行四边形的面积，运用转化的方法把平行四边形变成了长方形，根据长方形和平行四边形之间的对应关系，推导出了平行四边形的面积计算公式。我们通过“猜想---验证---发现---应用”，运用“转化”的方法求平行四边形的面积。我们可以以运用这种方法延伸推导出三角形、梯形的面积计算公式。 6．请你规范解答六年级数学课本107页的17题，并把第二小题用至少2种方法做出答案。 =60（位） X=15 X=15÷ X=60 （2）方法一： 1600：X=16：3 16X=1600×3 X=300 方法二： 1600÷16×3=300 （3）X-X=2500 X=2500 X=2500× X=300 五、论述题。（20分。每题10分。共3个题，自选2题解答。） 1．“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间挂念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想及应用意识和创新意识”。请你根据你所教的学段，结合具体问题谈谈你是怎样培养学生运算能力的？ 　 计算教学相对其它知识来说，比较单调枯燥，学生不感兴趣，教师认为计算是熟能生巧，练得越多越好。其实不然，机械、重复的练习效果并不理想，关键是要让学生善学乐练。我认为计算教学要使学生学得有趣，练得有味，应把握好练习的原则，让每个学生在适应而又不完全适应的状态下获得计算技能。当然，练习要有针对性、层次性，应讲究“五练”。１、围绕重点难点练。２、容易混淆的内容对比练。３、学生初次练习时产生的错误，在教师指导下，比较容易纠正和克服。如果是多次重复某种错误，特别是这种错误在头脑中已经生根，则纠正起来就比较困难了。所以教师要及时了解运算中存在的问题，有针对性地选择常见的典型错例，与学生一起分析、交流，改正。４、多样练以引发兴趣。5、计算方法的多样化可以遵循学生的个体意愿。如20以内的退位减法可以让 学生一个一个的减。也可让学生用做减想加的方法来计算，还可以采用破十法来计算。 2．请自己选择教学内容设计一个教学片断。要体现以下理念：。 教学内容：《义务