张伟伟一年级第五课游戏课标及教材分析.doc

人音版一年级下册《游戏》 课标及教材解析 柳堡学校 张伟伟 音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，进步音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。课程目标内含在“情感态度与价值观”、 “过程与方法” 、“知识与技能”的表述中。任何一门专业教学首先都要抓住其教学对象的特点,抓住其特点,从根他们上课时不能一动不动的“安分守己”，他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯落后。这一切都是儿童期性格特征的表现。儿童天性好动，在音乐教学中应该把“动”引导到课堂上来，改变传统的坐着不动上音乐课的单一形式, 小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特别强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可, 人音版一年级下册音乐课主要是以音乐审美为核心，以人文主题为单元，以音乐要素为线索，突出音乐实践，强调能力培养，精心设计编创活动，凸显教学重点，关注评价机制，主要是把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。本册包括游戏宫和欢乐谷在内共编１1个主题单元，基本内容包括：聆听、表演、编创与活动（重点内容）。新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。 人音版新教材一年级下册第五课以《游戏》命名，根据小学一年级孩子们的特点，将人文主题和音乐作品紧密结合，体现了小学一年级音乐教学“以生活经验理解音乐”原则，以“游戏”为主题，选取了两首欢快活泼的歌曲《火车开啦》和《拍皮球》，旨在让孩子们在愉悦的氛围中学唱歌曲并进行表演，体验玩耍的快乐。 而两首聆听曲目管弦乐《火车波尔卡》和钢琴曲《跳绳》，乐曲旋律鲜明，适合用游戏来体验作品的风格，也体现了本课《游戏》这一主题。 课程标准中，对音乐“创造”有明确注解：发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。本单元的“编创与活动”，侧重游戏形式的体验，围绕音乐作品的聆听与学唱内容设计了一系列游戏活动的体验练习。让学生在活动中，充分体验乐曲的特点，激发学生表现音乐的欲望。 一：歌曲《火车开啦》 《火车开》是一首轻快的匈牙利儿童歌曲，曲调欢快、活泼，儿童情趣很浓。“咔嚓、咔嚓”的象声词，形象地模拟了火车在奔驰的形象。歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中X-，X，XX这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪一年级的孩子活泼好动，具有很强的好奇心，模仿力强，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快地进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣孩子们，小火车出发了，你们能学一学火车开动是的样子吗？”这一句话引出我的第四个教学环节“律动游戏”。每一组孩子自己讨论开火车的方法。我预计孩子们可能会拉着同学的衣服或者是将手搭在前面同学的肩膀上……随着音乐，一列列小火车很快就能够上路了。 学生不可避免的是相互碰撞，这时老师应停下音乐，宣布：“现在发生了交通意外，请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行驶，相互不让路，不喧哗。让学生在游戏中学会遵守纪律，学会互相谦让。同时也体现了德育教育中的团结友爱。 游戏结束后，我还准备让学生自己在教室里面开火车。具体操作如下：音乐中，两列小火车在教室里自由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐开始后继续旅行，直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣，在游戏中学会礼让，安全驾驶全曲结构图为： 引子 a b 引子 a ? 四乐句乐段 二乐句乐段反复一次 ? ? 1—14 15—34 35—64 65—78 79—98 ? （1）+4+4+4+4+（3） 4+4+（7） 4+4+（7） ? ? G G—bB G G ?引子部分的节奏型基本一样，都是采用八分音符的跳音进行，表现了孩子们天真、活泼的音乐形象。中部的后半部分由G调转为bB大调，与前半部分形成对比，跳音部分与连音部分相结合，表现了孩子们多姿多彩的游戏活动。作者运用欢快跳跃的节奏和多种节拍的交替，生动地描绘了“跳绳”这一孩子们喜爱的游戏。本曲为派生对比中部的单三部曲式。引子是具有一定的独立性，描写活泼的孩子们愉快地招呼他们的同伴