湘教版四年级下册第2单元教案.docx

5古诗两首 第 一 课时 教学目标:学习古诗《清明》。教学重点:有感情地朗读古诗,背诵古诗。 教学难点:能根据诗句的描绘想象画面教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、谈话导入1.同学们,你们知道我国民间有哪些传统的节日吗?学生根据课前收集的有关资料交流。2.今天,我们来学习一首与传统节日有关的古诗——《清明》。(板书课题:清明)3.解题: 清明,指清明节。这是我国民间的一个传统节日。在这一天里,人们都要对故人进行祭拜,表达自己的哀思。 4.学生交流课前收集的有关清明节的资料。二、初读古诗1.自由朗读古诗。2.学习生字。(1)课件出示生字,让学生认读。(2)指导书写。3.思考:《清明》这首诗表达了诗人怎样的感情?三、学习古诗,理解诗义1.介绍作者。2.教师范读,学生注意节奏。3.学生按节奏诵读,画出自己不理解的地方。4.学生在小组中质疑、解疑。5.引导学生体会诗的意境。(1)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。纷纷:形容多,杂乱。断魂:形容十分伤心悲哀。一年一度的清明节又到了,而且还下着绵绵细雨。路上的行人,心中烦闷,像是丢了魂似的。(2)借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。 借问:请问行人问哪里有酒店?放牛的小孩指着远处的杏花村。 6.学生齐读古诗《清明》。 7思考:行人为什么会到处找酒店呢? (因为伤心,想借酒消愁)四、拓展1.朗读、背诵古诗。2.收集一些民间传说。五、课堂小结在这节课的学习中,你有哪些收获呢? 快总结一下吧! 5古诗两首 第 二 课时 教学目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗批注教学重点:理解诗句的含义教学难点:感悟古诗所描绘的意境。教学用具:课件教学方法:导读、导析法教学过程:一复习导入1、指名背诵古诗《清明》。2、这节课我们来学习古诗《江畔独步寻花》。(板书课题:江畔独步寻花)3、学生齐读诗题。4.、解题：《江畔独步寻花》选自杜甫写的组诗《江畔独步寻花七绝句》,全组诗共七首,记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的全过程。二、初读古诗1.学生自由朗读古诗。2.勾画出生字、生词。3.教师范读,学生注意节奏。4.指名学生朗读。5.学生围绕古诗质疑,互帮互学。三、理解诗意1.课件出示古诗：学生齐读古诗。2、感悟诗意。(1)黄师塔前江水东,春风懒困倚微风。黄师塔:指一塔名。黄师塔前的江水向东流去,春光把人熏得又懒又困,我倚仗着暖洋洋的春风在游春。(2)桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?一簇:一丛。 无主:没有主人。桃花一丛一丛地盛开着,仿佛是没有主人,你究竟是喜爱这深红色的桃花还是浅红色的桃花呢?3.指导学生有感情地朗读。4.说说你从诗中体会到了些什么?5.教师小结。这是一首写景诗,诗人陶醉在大自然的美景中,大自然的百般妩媚使得诗人也不知道是深红美,还是浅红美。 四、拓展延伸1.默写古诗《江畔独步寻花》。2.根据古诗的描绘,将这美丽的春景画出来。五、课堂小结将自己在这节课中的学习收获小结一下吧！ 6成语故事二则 第 一 课时 教学目标:学习＜＜卧薪尝胆＞＞，感悟其中的道理。教学重点:感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容教学难点:感悟其中的道理。教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、揭示课题1.同学们,你们知道哪些成语故事呢?(学生自由交流)2.这节课,让我们一起来学习《卧薪尝胆》这则成语故事吧!(板书课题:卧薪尝胆)3.通过预习,谁能说说对课题的理解?(1)学生齐读课题。(2)交流、小结。(卧薪尝胆:卧,躺。薪,柴草。指越王勾践每天睡在柴草上,吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆,策励自己不忘耻辱)二、初读课文,整体感知1.课件出示自学要求。(1)借助汉语拼音、工具书把课文读通、读顺。(2)把生字、生词圈画出来。(3)再读课文,同桌之间互相读一读,评一评。(4)同桌之间交流对词语的理解。2.学生带着目标自学课文。3.检查自学情况。(1)出示生字卡片,学生认读,纠正读音。(2)指名读课文。4.让学生看故事片,思考:课文主要讲了一件什么事?三、品读课文1.学生自由读课文。2.讨论:这个故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?学生汇报讨论结果:（1）学生齐读第1自然段,说说故事发生的时间、人物、起因。 (战国时期吴王、越王吴国打败越国,越国勾践做了气年俘虏,受尽屈辱) (2)学生自由读课文第2自然段,讨论:①越王勾践回国以后是怎样做的?②他为什么要这样做?a.学生找出相关语句读一读。(板书:卧薪尝胆)b.投影出示文中插图,看一看,想一想,越王这时会对自己怎样说? (学生自由畅谈)(3)学生自由读课文第3自然段,讨论:勾践卧薪尝胆的结果如何? (一举打败吴国)3.引导学