《春》教案练习案.doc

时间： 9 月 9 日 课时：第 1 课时 教学内容 《春》（1） 教 学 目 标 1、学会细致地观察并能生动地描写自然景物。 2、学习文章严谨而精美的结构安排。 3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。 教学重 点 准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，使学生能读出作者在文中要表达的感情。 ? 教学难 点 学习文章严谨而精美的结构安排。 教学方法 朗读法 合作探究法 教学用具 学习用具 教 学 过 程 教 学 内 容 教 学 活 动 设 计 意 图 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入 二、作者简介 三、初步感知课文 ? 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。” 韩愈在《初春小雨》中说：“天街小 朱自清(1898-1948)，字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授 ，后从事散文创作。朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。代表作有：《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。 1、听读课文，整体把握，理清思路。 2、掌握课文中的生字词。 　 3、熟读课文，分析结构。 ? 第一部分(第1段)：盼春。 第二部分(第2-7段)：绘春。 雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 学生熟记生字。 水涨(zhǎng) ? 捉迷藏(cáng) ? 酝酿(yùn niàng) ? 应和(hè) ?笼(lǒng)着 薄(báo)烟 ? 黄晕(yùn) ? 蓑(suō)衣 巢(cháo) ? 让学生读课文，分别画出“盼春”、“绘春”、“赞春”的部分。 让学生熟悉课文、加深对课文的理解、深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。 教 学 内 容 教 学 活 动 设 计 意 图 教 师 活 动 学生 活 动 四、讲读第一部分：盼春。 二、讲读：春花图——花争春 春草图——草报春 春花图——花争春 春风图——风唱春 春雨图——雨润春 迎春图——人迎春 第三部分(第8－10段)：赞春。? 1、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ ----“盼望着”；“近”（拟人） 2、“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ 3、轻声读第1节，体会四个词尾的作用。 4、第一部分运用了哪些修辞手法？ 5、此部分抒发了作者怎样的感情？ ----急切、喜悅。 1、第2自然段总写春的轮廓，运用了哪些修辞手法？ 小结：春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物----山、水、太阳，描绘出春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。 学生思考，回答，教师明确。 朗读 【这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）】 【两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。】 【（1）“盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 （2）“东风来了，春天的脚步近了” 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。】 2、春草图——草报春 （1）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，为什么不说成“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？ （2）抓住了春草的什么特点？ 情态：偷偷的、钻 质地：嫩嫩的 长势：满是的 色彩：绿绿的 让学生加深对课文整体感知的印象；肯定成绩，鼓励学生，激发学生学习的兴趣。 ? 板书设计 《春》 春草图——草报春 春花图——花争春 盼春 绘春 春风图——风唱春 颂春 春雨图——雨润春 迎春图——人迎春 课后记 作业布置 时间： 月 日 课时：第 课时 教学内容 《春》（2）