一年级阅读与积累.doc

小学语文一年级期末复习（阅读与积累部分） 金泉小学：陈佳佳 各位老师: 大家好! 今天我就如何培养低段孩子的阅读兴趣和就本次期末复习的阅读与积累部分来谈一谈自己粗浅的感受,如果有不妥之处恳请各位老师批评指证。 一、如何培养低段孩子的阅读兴趣 我们都知道，兴趣是最好的老师，到了中高段我们的语文老师都会觉得孩子的阅读与写作时最让人头疼的事情，觉得孩子们不爱看书是最大的原因，而如果我们能从低年级起开始让孩子多读书多背书，潜移默化中培养孩子的语感，循序渐进,摒弃传统观念里向孩子灌输怎样去读,怎样去写,变“要我读”为“我要读”,让孩子真正地爱上语文。 （一）转变观念,多写不如多读多背 有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到高峰。此后，主要是理解力的增强。因此,我建议老师们从低年级起开始让孩子尝试每天背一首儿童或者一首诗。儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑子里，内化为自己的智慧财富，所以我们更应该珍惜童年时代的背诵，让孩子每天背一首小诗，进行海量阅读，当孩子会背的诗越来越多，他的语感也会越来越强，表达能力、想象力也会日渐丰富，这时再让他们写话或者进入中高段以后完成作文，就不再是难事。山东省潍坊市北海学校语文教师韩兴娥老师就是提出这种观念的先驱者，她将阅读分为三个阶段：一二年级海量识字，三四年级海量积累，五六年级诵读经典，韩老师的观点把握住了语文学习的核心，语文教学的规律就是读，只有读才是硬道理，这应该是我们每一个语文老师都能做到的。让“读”占鳌头，语文教学就会变得简单轻松。韩兴娥老师之所以在课堂上进行大量阅读实验，是因为她认为最具人文情怀的语文学科，由于教师翻来覆去之“精”讲，一遍又一遍的作业训练，使得语文学习变成了一场苦役，一种生命的浪费。韩兴娥老师大胆地尝试不布置家庭作业，而让学生海量识字，海量阅读，她认为大量阅读的学生不怕考试，相反会为语文学习奠定了基础，让孩子知识丰厚，融汇百科，贯古通今，积累多了，考试就如小菜一碟，死读课本不如多进行拓展学习，建议老师们以后在课堂上少讲解，多留时间给孩子进行朗读和背诵。孩子们读的书多了,背的内容丰富了,下笔也会轻松起来.在这里，给老师推荐韩兴娥老师的两本著作《我的语文实验故事》和《踏上阅读快车道》，有兴趣的老师下来可以多关注一下，让我们的孩子自由自在地畅游书海，为孩子们的书香人生奠定基础。相信在我们的努力下，我们的孩子也将踏上了阅读快车道。 （二）提供好书，让孩子爱书。 在孩子学习阅读的初期，我们一定要选择孩子爱看的课外阅读书籍，使孩子对书产生好感，使课内阅读与课外阅读相结合。在课外阅读教学中我会利用晨会、午休时间为学生讲绘本，绘本是低段孩子最喜欢的一种阅读文本，绘本中颜色亮丽、内容丰富的图片会大大激发孩子们的阅读兴趣。在我们学校的每个教室里，都设有班级图书角，每本书都是老师精心挑选出来适合班上孩子阅读的，我也会经常给孩子们和家长推荐一些印刷精美，内容丰富有趣，情节发展符合儿童想象和思维特点的书籍，如绘本《猜猜我有多爱你》《云朵面包》《可爱的鼠小弟》《爱心树》《不一样的卡梅拉》系列，同时我还鼓励家长经常带孩子逛书店，使孩子置身于书的海洋中，多受环境的感染和读书氛围的熏陶。当孩子取得进步，父母要对孩子进行奖励的时候，一定要考虑买书，千万不要忽视买书的价值。有条件的家庭一定要进行亲子共同阅读，这样不仅可以互相交流读书的体会，还有利于增进感情，同时在读的过程中，家长还可以适时点拨，如书中有描述美丽的景色时，可以鼓励孩子动手画一画，甚至还可以动手做一做、拼一拼，这样不仅提高了孩子的想象能力，而且锻炼了孩子的动手能力。 在日常教学中，我还常结合课文内容以及孩子们的常规表现推荐孩子们阅读相关书籍。如学习了《卖火柴的小女孩》，我就推荐孩子们读《安徒生童话》，根据低年级孩子平时常规有待加强,爱告状,我就带他们读了《不要告状—除非是大事》《手不是用来打人的》《语言不是用来伤人的》这样不仅让孩子们通过阅读绘本明白了道理，也无形中让孩子增加了阅读量。此外，还可以通过讲故事比赛、我会背唐诗等阅读活动来让孩子们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 总之，作为语文老师的我们在孩子的低段一定要让学生主动的阅读，爱上阅读，享受阅读，只有这样，才能真正感受到阅读带来的乐趣和阅读带来的好处，为以后的写作奠定基础。 二﹑本册要求背诵并默写的诗文有：课内阅读12篇，《元宵节》《水乡歌》《春天的手》《插秧》《老树的故事》《小鱼的梦》《雨铃铛》《美丽的彩虹》《问银河》《长歌行》《竹乡之歌》《我的名字》《大家都快乐》语文天地中的古诗5首，谚语4条。 1﹑《元宵节》 窗外月儿圆又圆， 全家( )聚( )汤圆。 ( )月十五元宵节， 家家户户( ) ( )圆。 2﹑《水乡歌》 水(