语文课堂教学如何突出重点.doc

语文课堂教学如何突出重点 今天余教授又给我们上了堂精彩的课，同时又与我们学员进行交流，使我学到了更多的教学方式。我在这里就“语文课堂教学如何突出重点讲清难点”的问题谈一点浅薄的经验。 语文课堂教学如何突出重点? 我认为首先要确立重点，然后再按一定的方法去进行。现行的语文教材，每个单元前面都有单元目标，单元目标即是教学的重点。那么重点怎样突出呢? 1、提问疏导法。做法是：每接触一篇新课文，先引导学生通篇阅读，整体把握大意；接着教师有设计地提出几个写重点有关的问题，给时间学生思考；之后，针对这几个问题与学生展开讨论，指向重点。 例如，吴敬梓的《范进中举》一文，教学的重点是让学生认识当时的社会。我是这样处理的：先让学生自由通读全文，初步知晓课文写了范进因中举而疯，之后，我设计了几道关系中心思想的题目让学生思考、讨论、体会，这几道题目是这样的： 通过对这些问题的讨论，学生隐约地感悟到范进是当时社会的产物。此时就应紧抓时机进行必要的引导，以讨论的方式，质疑的方法，提问的渠道，渐渐疏通学生不太清晰的思路，让其“拨开云雾见太阳”。 这一方法，可以使教学目标明确而集中。 2、板书突出法。古人写读书体会时就讲过：笔记要记得精简些。其实就是指要突出重点。我们板书设计时就要用好这点，不应写得主次不分，杂乱无章，令学生无所适从，“一头雾水”。板书要根据教学重点来设计。 如何讲清难点呢? 难点是由两个方面决定的。一是教材的难度。教材本身从内容到形式、语言都有难易之分。二是由学生知识基础和接受能力决定的。所以我们要讲清难点，就要摸清学生的底细，对症下药，要吃透教材，化难为易。 1、化难为简法。把难的问题简化为易的问题。要做到这点，我觉得可以这样做：①首先不要给学生心理压力，让学生能“轻装上阵”。②分解整合。把一个问题从不同层次和不同角度分解成几个小问题来讲，然后再加以概括整理。　　例如，《山的那边》一文，要讲清联想和想象，对于七年级的学生来说，是有一定的难度的，如果是硬套给学生这是联想，这是想象，学生并没有真正学会这个知识点。我们可用以下方法分能难点： ①举一个通俗易辨的联想和想象例子 ②在课文中找出一例让学生认识。 ③比较“俗例”与“课本例”，谈谈看法。 ④教师小结：引导认识各自的特征并区别不同。 这样就给了学生问题并不难这种感觉，达到化难为易。 2、释疑法。就是说先让学生提出疑问并进行思考，然后解答疑问。教师应该让学生多发现问题，展开讨论，集人所长，开阔认识，然后再有针对性地指导解答。 释疑法能调动学生积极性，让学生有思考的余地，并可培养学生主动解决问题的习惯。 有的课文，重点和难点是同一的，所以以上所说的如何突出重点方法又可以与如何突破难点交叉使用或综合使用。根据课文的实际如能灵活地、有针对性地加以运用，就更能收到事半功倍的效果。