“聚焦教与学转型难点”的信息化(音乐)教学设计 毛继万.doc

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 毛继万 教学设计方案模板： “聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 课题名称：摇啊摇 姓 名 毛继万 工作单位 恩施市崔家坝镇小学 年级学科 三年级音乐 教材版本 人教版 一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 歌曲：《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间同谣，6/8拍，D宫调式。全曲平稳、优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。 第一乐句前两小节旋律相同，音调的起伏富有荡漾的小船或睡在摇篮中小宝宝的情境。第3小节的四度跳进，在情绪上出现了一个小高潮，从而把喜悦的心情释放出来。 第二乐句在前句和后句中曲调和节奏运用了宽与紧缩的变化，五度和七度的音程大跳，展现了宝宝和外婆之间的亲热情景。歌曲的末句采用了换尾重复，使歌曲前后呼应，旋律趋于平静，表现了宝宝沉浸在甜美的睡梦之中。歌曲：《小酒窝》是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，五声羽调式。曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1、听《我们多么幸福》、《童年的回忆》，唱《摇啊摇》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。 2、在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。 3、重点：体验歌曲中所表达的真挚情感，认识反复记号。难点：感受三拍子及六拍子音乐韵律。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 由于学生太过单纯，对于很多感情的东西理解不透，本节课的主题思路要慢慢引导学生，用肢体和语言感染学生才能更好的投入到此情景中去。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 一、导入。1、谈话。2、揭示课题。 二、新课。1、第一乐句——节拍练习。2、第二乐句——反复记号。 三、拓展。（出示幻灯片7） 四、小结、结束。在音乐结尾声中，结束本节课。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 组织教学：师生问好歌 请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲或弹一段前奏问学生歌名。 直入主题，让学生直接感受歌曲的韵律。 提出本学期要求： 1、分组 2、宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法） 3、常规教育 听《劳动最光荣》，说说乐曲情绪，并用动作表 演。 听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪，并用动作表演。 听《摇啊摇》说说乐曲情绪，并用动作表演。 通过节拍联系，让学生感受3拍子、6拍子的感觉，同时本环节后，歌曲前部分学生都能会唱了。 出示童谣学生朗读 出示书上插图， 让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择,学生边划船边朗读。 说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？ 放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。 放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。 用‘LU’哼唱。 放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句2边。 再跟唱一边。找一找难唱处， 重点练唱： 跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进，5拍时值唱足。 连唱 边唱边用动作 表演（即兴表演） 跟唱歌谱 通过反复记号的认识，同时也完成把第二乐句学唱。 让学生说说三角铁有哪两种敲法。 分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。 分组展示 学生评价 一部分学生边唱边表 演，一部分学生用打击乐伴 奏。 除选择三角铁伴奏外，还 能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。 用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。 本环节让学生体会上海方言唱上海童谣的感觉，同时也是对本节课所学唱的《摇啊摇》的一个巩固。 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 歌曲学生都很喜欢，只是6/8拍子的感觉还没建立。 七、教学板书（本节课的教学板书） 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。 板书设计： 《摇啊摇》 ３/４：强－弱－弱 反复记号： ６/８：强－弱－弱，次强－弱－弱