聚焦教学难点的信息化教学设计 3.doc

聚焦教学难点的信息化教学设计 作业题目： 在本模块中，我们学习了“教学实践改进”的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教学难点的信息化教学设计方案”并提交平台。 作业要求： 1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用； 2.要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传; 4.字数不少于300字。 教学设计方案模板： 聚焦教学难点的信息化教学设计 课题名称： 姓名： 郭继承 工作单位： 开州区九龙山镇东坝中心小学原龙完小 学科年级： 四年级 教材版本： 新人教版义务教育课程标准实验教科书 一、教学难点内容分析: 了解并说出求商的过程和想法.要让学生在学生已经有了表内除法的基础上总结出口算方法或者被除数和除数的组成说出商的大小的方法.这是本课时的难点内容. 二、教学目标 1．使学生会口算整十数除整十，几百几十的（商一位数）。 2．使学生经历探索过程，了解求商的方法。 3．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 三、学习者特征分析 1、学生对表内除法掌握比较好，能口算表内除法这对学习口算除法奠定了基础； 2、对于估算，学生已经学习了四舍五入的方法，知道怎样将被除数和除数看成整十整百的数来进行估算。 3、我课前布置学生预习义务教育课程标准实验教科书四年级上册第78----79页，试着做一做相应的练习题。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 引导复习 电脑显示复习题 开火车口算表内除法题 为新课打基础 创设情境，生成问题 电脑显示例题1 学生观察大屏幕收集信息提出问题(分几个班) 学生能根据这里的数学信息提出一个数学问题 探索交流，解决问题 利用电脑技术引导学生合作探究,得出口算方法和估算方法 小组合作 先由学生合作探讨,再由老师利用信息技术引导学生得出口算方法和估算方法 回顾整理，反思提升 电脑显示两个问题 谈谈收获 今天都学会了什么？有哪些收获？巩固方法 当堂过关 测试评价 电脑出示四关的题 独立完成 小组互评 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 你会口算和估算吗?然后过四关： 第一关： 20×3= 60×4= 80×5= 60÷20= 240÷60= 400÷80= 观察上下两道题的关系。 第二关：80页第四题 90÷30= 80÷40= 360÷40= 143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈ 第三关：80页第二题 第四关：80页第五题 七、教学板书（本节课的教学板书） 口算除法 除法估算 方法 方法 复习后打开电脑直接提问引入新课 当堂过关 测试评价 第一关：简单的口算题 第二关：80页第四题 第三关：80页第二题 第四关：80页第五题 因为20×4=80,所以80÷20=4。想乘法算除法 除法口算方法 因为8÷2=4，所以80÷20=4。想表内除法 大屏幕显示例题2，探究除数是两位数的除法估算方法 创设情境 探索交流 解决问题 （小组合作探究） 除法估算方法 巩固方法，练习P79页做一做的相应练习题 回顾整理 反复提升 同学们今天都学会了什么？有哪些收获？ 当堂过关 测试评价 过四关