6.《西湖》重点段落教学.doc

6、《西湖》教学设计 启东市城南小学 施红燕 教学目的： 1． 理解有关词语及课文三、四自然段内容。 2． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。 3. 会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。 4． 理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点： 抓住重点词句种文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美。 教学难点： 通过理解词句感受西湖的美。 教学用具： 多媒体 预习导航： 找出文中的比喻句，并学着用上“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”各说一句话。 画出喜欢的美词佳句，多读几遍，争取背下来。 教学过程： 一、 复习导入： 1导入：我们学过苏轼写的《饮湖上初晴后雨》谁愿意再来读一读？ 正如诗人所说欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 无论阴晴雨雪，西湖的湖光山色总能以她迷人的风姿倾倒无数的游客。西湖为什么有如此的魅力呢，今天就让我们走进西湖，一起来感受一下西湖之美。（板书西湖） ⒉复习生字词。 镶 嵌 轻 拂 掠 过 堤 岸 犹 如 泛 舟 连 绵 起 伏 夜 幕 初 垂 指读 齐读 3．理解词语。 远眺 硕大 心旷神怡 夜幕初垂 二、品读感悟 （一）总体感知 1.自由朗读课文，请说出课文描写了西湖哪些时候的景色？ 学生发言 板书 白天 2、3 夜晚 4 （二）学习第2节 1.指读2段，思考站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，你看到了西湖的哪些景物？ 板书山、水 说山的特点 读山 出示：只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。 2．站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂。欣赏群山。 3. 西湖的水有什么特点？谁来读一读？1.指导读. 出示：平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。 理解比喻句 4．读好湖面上的景色：一群群白鸥飞掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。 齐读 站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，湖光山色美如仙境，而湖中的各个景点就更令人陶醉了。 （三）学习第三自然段： 1.自由朗读第三段，以小组为单位讨论学习。 出示：数一数第三自然段共有几句话？ 找一找这一段介绍了西湖中的那些景点，用“○”圈出。 这些景物分别有什么特点，用“~~~~ ”在文中画一画。 （1）指名答，板书 （2）十里明湖中，孤山有什么特点？指名答、板书 “格外秀美、典雅”是什么意思？ 指导朗读（试读--齐读） （3）孤山东边的白堤和西南的苏堤又有什么特点呢？ A． 看投影”苏堤、白堤”（简介有关苏堤、白堤的知识） 苏堤：俗称苏公堤，宋代文学家苏轼任杭州知府时，疏浚西湖，取湖泥葑草筑成，横贯湖南北，全长2.8千米。“苏堤春晓”为“西湖十景”之首。 白堤：原称白苏堤。横亘在西湖东西向的湖面上，长1千米。唐代诗人白居易任杭州刺史时有诗云：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”即指此堤。后人为纪念这位诗人，称为白堤。堤上桃李成行，芳草如茵。 B．再看书上是怎样描写的？ 这句作者采用什么方法写的？把什么比作什么？ 这绸带怎样？（绿、轻柔的飘带拂在碧水之上。） 把白堤和苏堤比作这样的绸带，突出了两堤的什么？（绿、轻柔） 板书：绿、轻柔 指导朗读（试读--范读--女生读） （4）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目，那湖心的三个小岛又有什么特点呢？（投影两岛） 看图理解掩映。掩映：彼此遮掩而互相衬托。 桃红柳绿相互掩映。 （5）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？ “仿佛”是什么意思？ 造句 板书：仙境 “仙境”是什么样的地方？ 谁能通过朗读把我们带入仙境。 试读--男生读 （6）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅） 找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡） 板书：心旷神怡 带着这样的心情齐读最后一句。 （四） 学习第四自然段： 1． 自由读第4自然段 要求：找出你最喜欢的句子读一读，并说说为什么？ 2． 指名读 （1）描述“夜幕初垂……湖水荡漾”的情景。 （2）理解“岸边的华灯……游动”这一比喻句 把“宛如”换词。造句 （3）欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？齐读最后一句。 3． 指导背诵 （1）看投影、配乐、填空：月光下的西湖，又是一番景象。（ ），（ ），（ ），（ ）。岸边的华灯（ ），宛如（ ）。远处，（ ）。人们泛舟湖上，会觉得（ ），（ ）。 师朗诵第四自然段 （2）自由准备2分钟，指名上讲台边指图边背诵 （3）齐背 4．小结：从大家的