张曼小学一年级下册音乐课程纲要.doc

小学音乐一年级第二册《课程纲要》 姓名：张曼 赵丹丹 单位：二郎庙小学 日期：2014年1月 小学音乐一年级下册课程纲要 ◆课程类型：小学音乐必修 ◆教学材料：人民音乐出版社2005年出版的《一年级下册音乐》 ◆授课时间：25课时左右 ◆授课教师：张曼 ◆授课对象：一年级学生 课程目标 1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。 2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。 3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。 4、通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度。 课程内容 课题 教学内容 课时 学习领域 第1课 春天 聆听《杜鹃圆舞曲》、《春晓》表演《春晓》、《布谷》、《小雨沙沙》 3 感受与鉴赏 第2课 放牧 聆听《牧童短笛》、《牧童》表演《牧童谣》、《放牛歌》 3 表现 第3课 手拉手 聆听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》表演《雁群飞》、《数鸭子》 2 感受与鉴赏 第4课 长鼻子 聆听《小象》、《大象》表演《可爱的小象》、《两只小象》 3 表现 第5课 游戏 聆听《火车波尔卡》、《跳绳》、《火车开啦》表演《拍皮球》、《火车开啦》 3 创造 第6课 美好的夜 聆听《小宝宝睡着了》、《摇篮曲》表演《小宝宝睡着了》、《闪烁的小星星》、《星光恰恰恰》 3 表现 第7课 巧巧手 聆听《采蘑菇的小姑娘》、《铁匠波尔卡》表演《粉刷匠》、《理发师》 3 表现 第8课 时间的歌 聆听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》表演《时间像小马车》、《这是什么》 3 表现 第9课 田野的风 聆听《四季忙》、《拾麦穗》表演《锄禾》、《拾麦穗》 3 感受与鉴赏 课程实施 1、加强音乐课程与生活的联系 美国著名教育家杜威早就提出了“教育即生活”的观点，强调教育是离开不生活的。音乐课堂作为学生和音乐教师在学校生活的重要场所，音乐课堂也是生活场所的重要组成部分，所以音乐课堂离不开生活。在音乐课堂教学过程中，音乐教师需要加强音乐课堂与生活的密切联系。第一、关注学生的音乐生活经验。音乐课堂教学中，音乐教师需要关注学生的已有的审美情感经验，尽力开阔学生的音乐视野，在音乐生活中进行教学，做到“活教书、教活书、教书活”，让学生“读活书、活读书、读书活”，改变过去那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的弊端，做到“风声雨声读书声声声如耳，家事国事事事关心”，让学生关注和热爱音乐生活。第二、音乐教学贴近生活。生活世界是一个动态的、活生生的人文世界，而不是一个抽象的、以僵死凝固的知性逻辑为基础的纯科学的客观世界。所以音乐课堂教学是在音乐生活世界的实践活动中所进行，音乐教师的教学需要符合学生的生活经验，贴近学生的生活世界。? 2、推进音乐教学方式的转变 在新课程实施过程中，教师需要不断推进音乐教学方式的转变。第一、注重学生的参与体验。在音乐教学过程中，音乐教师创设良好的音乐艺术与课堂氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐课堂活动，从而使他们获得音乐审美体验。音乐艺术在很大程度上说就是那种“只能意会，不可言传”的东西，仅凭教师口头传授，而没有学生的亲身参与和体验，哪怕是音乐知识、音乐技能技巧，学生也是很难真正理解和掌握的，更不用说对音乐作品的欣赏与再创作了。只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己主动地去探寻、领悟、体验时，对音乐知识技能的真正理解和掌握，特别是对音乐的欣赏与创造，才会成为可能。因此，在音乐教学的活动中，音乐教师要确保学生在活动中的主体地位，学生是活动的主角而不只是观众，音乐教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委。第二、尊重学生的音乐创造力。音乐教师在音乐课堂教学中，需要去欣赏学生，指导学生去进行探究和创造，对于学生的音乐创作需要尊重。第三、形成“学习共同体”。学习共同体主要是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。学习共同体不同于生活共同体，它的形成“超越了课堂同新的生活方式与社会原理相通的共同体”，同时它由尊重个体差异性的前提下形成的“同一性”。在音乐课堂教学活动中学习共同体的形成，体