教学手段“孰优孰劣”不能简单判断.docx

教学手段“孰优孰劣”不能简单判断作者:陈如平???论文???2006-8-1　　随着现代教育技术的出现和迅速发展，并且在教育实践中发挥着巨大的作用，日益显示出其深远和重要的意义，人们已经逐渐认识到教学手段作为教学活动一种重要要素的地位、功能和作用。但是，由于在发展和运用教学手段时，出现了光讲求实际运用效果而轻视其基本功能的认识、只看重现代化教学手段而忽视科学合理综合运用的现象，造成了一些认识上的混乱和实际运用中的厚此薄彼状况，因此需要认真研究。从这个意义上说，《中国教育报》最近开展的“传统教学手段与现代教学技术孰优孰劣？”大讨论，对于梳理和澄清有关教学手段的功能认识，指导教师科学合理地运用各种教学手段，推动教学改革与创新，有着重要意义和积极作用。 　　一、教学手段是基本要素之一，是教学活动得以有效开展的重要物质条件，对于完成教学目标和教学任务具有不可或缺的保障作用。 　　教学手段是指教学活动中所使用的工具、媒体和设备，它是教学活动得以有效开展的重要物质条件。如果把教学活动看作是一个系统时，教学手段便是其中的一个重要要素。其他的教学要素包括教学目的、教学主体、教学内容、教学方法、教学反馈、教学环境等。但是，在很长时间里，教学论中都没有关于教学手段的专门研究和论述，有关教学手段的内容通常只是包括在教学方法的理论之中。无论教学活动的“三要素论”、“四要素论”，还是“六要素论”、“七要素论”，都把教学手段连同各种具体教学方法、教学艺术和教学组织形式等作为教学方法的一个组成方面并列而论，并未成为一个独立的教学要素。近一二十年年来，随着现代化教学手段出现和迅速发展，并且在教育实践中发挥着巨大的作用，教学手段逐渐成为教学研究一个相对独立的范畴。1990年，哈尔滨师范大学唐文中教授主编的《教学论》把“教学手段”列为其中一章专门阐述，可以视为这种发展趋势的一种重要表现。尤其是以计算机技术、网络技术和信息技术为代表的现代教育技术的突飞猛进，教学手段对于完成教学目标和任务、创新教学活动、提高教学效能的特殊地位和作用日益受到重视和关注。 　　作为教学活动的一个重要要素，教学手段是不可或缺的。第一，各种教学手段的运用有助于教师和学生在教学过程中有效地感知事物、理解教材、巩固知识和运用知识，形声同体，直观地引导学生直接揭开事物的本质和内在的联系，使学生容易理解和掌握事物的本质，培养学生的能力。第二，教学手段的有效运用有助于可以把远方的东西移到学生眼前，把复杂的东西变得简单，可以把时空放大或缩小，有利于学生的深入认识，提高课堂教学效率。第三，通过各种教学手段可以修正和更新某些教学内容和教材形式，将许多不容易理解的新科技内容增加到教学内容中，使教学内容更加符合时代特征和实际教学需要。第四，科学合理地运用多种教学手段，有助于建立更加合理的教师、学生、教材三者之间的关系，可以调动教师和学生的积极性、主动性，改变课堂教学模式。教师的角色从单纯讲授知识转变为设计教材，学生从单纯接受知识转变为自我学习，自我发现，有利于因材施教，个别教学。因此，科学合理有效地运用各种教学手段，可以优化课堂教学过程，提高课堂效率，达到事半功倍的实际效果。 　　二、教学手段始终处于不断发展、不断丰富、不断完善的过程中。随着现代科技的发达和教学认识的深化，教学手段还将继续发展。 　　当今教学所使用的各种教学手段逐步发展起来。从教学手段发展的过程看，一般把它简单地分为传统教学手段和现代化教学手段两个阶段。 　　传统教学手段是教学活动赖以的基本教学手段。从教育史上看，最早的教学手段就是人自身的活动，如口耳相传、示范、模仿、练习，主要通过语言，也包括表情、动作、形体等进行。文字和书籍的出现、造纸和印刷术的发明，促进了教学手段的重大进步，使得教学活动能够摆脱个人直接经验的局限，学习以书本知识、理论知识为主的间接经验。文艺复兴前后，出现了专门的教学手段。夸美纽斯编写的《世界图解》是较早的教科书，裴斯泰洛齐的“算术箱”和福禄培尔的“恩物”都是专门的教具。粉笔、黑板、教鞭、模型、标本等，大多是在班级授课制条件下逐渐出现和发展起来的。这些教学手段有助于教学活动的组织，大大提高了教学效率，促进了普及义务教育的发展。其中，一支粉笔、一本教科书、一张嘴最为关键，被戏称为传统教学手段的“三大件”。 　　现代化教学手段有别于传统教学手段，它还可细分为电化教学手段、多媒体教学手段和现代教育技术手段。随着工业革命的发展，各种以现代科学技术为基础的教学手段逐渐发展起来。先后出现了用于教学的幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、闭路电视和语音教室等。因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为“电化教学”。电化教学的出现，被认为是教学活动的革命。运用各种电化教学手段，许多过去在教学活动中无