原创：北师大版九年级物理教学设计13.1 电能和电功.doc

太平中学高效课堂教学设计 学 科 物 理 课 题 13.1 电能和电功 第 课时 授课教师 吕 军 授课班级 九年级 班 授课时间 2014年 月 日 教学 内容 分析 本节课从常见家用电器入手引入电能的概念，又通过电能引入电功的概念，然后引导学生通过实验探究电流做功与那些因素有关，培养学生的科学探究能力；探究实验中渗透了控制变量、等效替代及功是能量变化的量度等科学思想，学生会用电功公式进行简单计算即可，不要求计算复杂的题目。 学情 分析 学生对控制变量、等效替代等科学方法已经有了较好的基础，因此对本节的实验探究应该不是很难的。 教学 目标 一、知识与技能 1、知道电功的概念及其单位，知道电能表是测量电功的仪表。 2、会根据家用电能表的表头数据计算电功。 二、过程与方法 1.通过探究实验得出并理解电功公式，发展分析问题、归纳问题的能力。 2.会对一些家用电器进行简单的电功计算。 三、情感态度和价值观 增强节约用电意识，建设节约型社会。 教学 重点 难点 分析 教学重点 电能表作用，电能表表头示数意义，电功的含义，电功的公式及运用。 教学难点 电功的含义，电功公式的得出过程。 教学 方法 观察 实验探究 等效 教具 电能表、电源、电动机、小灯泡（2.5V、4.8V各一个）、电流表、电压表、导线若干、钩码、棉线、多媒体课件。 教学 过程 设计 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 二、新课教学 三、 达标检测 课堂小结 反思提升 1、视频 2、出示电能表实物 3、各种电能表的图片 （一）电功 1、列举实例，引导学生联系生活中电流做功的其他实例。 电流做功的过程就是电能转化成其他形式能的过程。 2. 探究：影响电流做功的因素 电流做功的过程伴随着电能转化为其他能的过程，那么，电流做功的多少可能与哪些因素有关呢？ 我们要探究电能与什么因素有关，可以观察或测量电能转化成的其他能的多少，电能可以转化成机械能、内能、光能、化学能等，同学们思考一下，你想从哪个角度探究这个问题？ 猜想电能会与哪几方面的因素有关，根据实验条件，你准备用什么方法来探究？ 根据实验条件，下面我们选择观察电灯的亮暗来探究电功与什么因素有关？ 扩展：精确的实验表明：电流在某段电路上做的功，跟这段电路两端的电压、电路中的电流、通电时间成正比。 公式表达：W=UIt 注意： ①公式中四个物理量的单位J、V、A、s要对应。 ②三个物理量要对应于同一个用电器或同一段电路。 （二）电能表 在学生阅读的基础上配合图片重点讲解几个概念： （1）读数及单位kwh （2）220V （3）10A（40A） （4）3000r/kwh （5）6400imp/kwh 1、电功定义及单位 2、探究影响电功大小的因素 3、电功的计算公式 4、电能表 （三）评估交流 1、当堂完成导学案达标检测题 2、课后完成拓展延伸 自由回答 同学补充 教师点评 电灯发光 电熨斗工作 电风扇扇风 总结：电流做功的过程就是电能转化成其他形式能的过程。电流做多少功，就有多少电能转化成其他形式的能。 思考与交流 说明：电灯亮是指在单位时间内产生的光能多，因此相同时间内消耗的电能也多。 学生进行探究过程： ①相同时间，相同电流，电压高，电功多； ②相同时间，相同电压，电流大，电功多； ③相同电压，相同电流即同一电器，工作时间越长，消耗的电能越多。 总结：电灯两端电压越大，通过的电流越强，通电时间越长，电流做功越多。 学生阅读课文中电能表的表头说明 培养学生的观察能力 通过举例，进一步理解电流做功的实质 通过分析对比问题，引发学生对问题的思考 培养学生设计实验、验证猜想的能力 培养学生分析归纳规律的能力 帮助学生认识实物中数字的含义 养成整理知识的好习惯 监测课堂教学效果 板书 设计 13.1 电能和电功 一、电功：公式W=UIt 3、单位：焦常用单位：度度=3.6×106焦电度表 用来测定电功的一种仪表 教学 反思