浅谈农村初中生英语阅读能力的培养.doc

浅谈农村初中生英语阅读能力的培养?? 摘要：?在英语测试中，有“得阅读者，得天下”的说法，由此凸显了英语阅读能力培养的重要性。本文结合农村英语教学实际，着重探讨了如何培养农村初中生的英语阅读能力。 关键词：农村初中生、阅读能力，阅读兴趣，解题技能技巧 ????众所周知，英语阅读能力无论是在各类考试中还是在日后生活工作中看阅英语文章、材料等，都起着至关重要的作用。因此，培养学生的阅读能力是英语教学的重中之重。可社会地区的多元及不平衡发展使得学生在英语学习各方面也有了城乡两极分化，农村学生远不及城市学生的英语学习水平，而农村学生在阅读能力方面就更逊一筹。那么该如何培养农村初中生的英语阅读能力呢？ 1、农村初中学生英语学习现状?? （1）农村初中学生英语学习状况 ①英语学习起步晚????? ??我国的英语教学中，根据地区情况不同，英语教学一般是从小学一年级或三年级开始接触进入学习。虽说义务教育是如此要求的，可我所在地区，就学校而言，城市里的小学是从一年级或三年级开始开设英语课程的。但在乡镇，小学的英语教育条件完全达不到这一点。在每一届初中新生入学的调查发现：近100%的学生在小学是没有系统学习过英语的。由此，英语对农村初中学生而言完全是起步学习。可《新课标》中却提出初中生七年级就要达到英语教学三级目标，到九年级结束就要达到五级目标。学生的后起步和初中英语教学的不切合目标无疑增加了英语学习的强度和难度。 ②英语学习意识不足 ??农村学生，甚至有部分家长都认为英语是外国人的语言，学习起来肯定很难，而且日后又不出国也不太可能会从事英语方面的工作，所以用处也不大。即使他们认为英语很重要，都是基于中考和高考英语科目所占的比分很大这个原因。对英语的不重视或片面认识，也阻碍了英语的学习。 ③英语学习环境不足，氛围弱 ??学习环境，是供学习者学习的外部条件。而学生的学习环境可分为学校、家庭和社会学习环境。在城市尤其大中城市无论是社会、家庭、学校还是其他各方面英语的学习环境条件都是相当好的，如：学校每间教室都配备多媒体教学设备，家庭都乐意为学生提供英语学习用的录音机、磁带或电子学习用品等，自然其学习氛围也就浓厚了。但是在农村，学生的英语学习环境真的很糟糕，几乎什么都没有，当然要形成那种自然而然的英语学习氛围就难上加难了。 （2）农村初中学生英语阅读能力现状 ???英语阅读能力是词汇、语法、语言知识的综合运用，农村初中学生七年级才开始正式接触学习英语，加之中英文语序、文化上的差异，所对阅读本来就是零起步的他们而言，英语阅读只能鉴于一些短小对话、语句简单的小短文上。即便如此，学生的阅读解题能力却也不理想：30分的阅读理解，能上20分的大约只占该年级总数的30%（以我所在学校为例）。到八年级，学生有一定的词汇量，有了很基础的语法、句法知识，也逐渐适应了英语语句语序，对相关文化也有初步的了解，阅读能力得到一定提升。学生能阅读较长较有难度的英语短文，但在理解上某些语句也会不近其然，解题依然是个难题，在这时阅读上能得高分的人也锐减，学生成绩参差不齐，英语知识掌握及成绩的两极分化开始严重。九年级时，学生学习英语的能力两极分化更为凸显。较好学生的词汇量不断扩大印象也较深刻，阅读能力得到更为明显的提升，而那部分不太好的学生更加不愿记忆单词，也不愿下功夫去记忆语法语言知识，阅读能力自然很糟糕。 2、阅读能力的培养 （1）阅读兴趣的培养 为何要培养阅读兴趣呢？ ???学生在初一时，刚刚接触英语，要正确朗读都要经历一个缓慢的过程（初一第一学期都要不断的去教读、纠正、巩固），并且学生记不住词汇意义，句子语序也不能在一时就搞清楚，因此句子理解都会成为一大难题。如此几十词的小短文阅读对他们而言就更难了。所以从一开始，不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要培养学生英语阅读方面的兴趣。到初二，学生掌握了较多词汇，对句子语序也没那么迷糊了，但是学生在学习了一年的英语之后，对英语要大量的记忆和练习产生倦怠，出现英语学习疲惫期。可英语阅读短文却没有变得简单，相反，无论是从其长度还是难度都在增加。此种情况下，学生渐渐就对阅读产生严重的厌倦情绪，兴趣也会随之减弱甚至消散而去。所以此时要保持并且能尽力延续学生的阅读兴趣，还要激发他们的阅读动机。初三时，英语学习内容则是整个初中最多、最难、最广的。就阅读这块来说，其难度各异、篇幅增长、类型丰富、问题巧妙。可偏偏阅读题在英语测试中比分是最高的，这无疑成了学生最大的挑战。可学生情况是怎样的呢？学生英语学习两极分化特别严重，也导致他们在阅读能力方面存在明显的差异。如此，稳固学生的学习兴趣，持续激发阅读动机就更加重要了。因为得阅读，得高分。若学生在阅读中长时间地无长进或没丁点儿收获，就会失去兴趣也缺乏刺激动机的源泉，挫败其积极性，导致信心丧失。这样下去，就会有